برنامج قائم على التعلم المستند إلى وظائف الدماغ لتنمية مهارات القراءة الناقدة والإبداعية لدى طلاب المرحلة الإعدادية

Abstract

والقراءة الناقدة تحظى بمكانة مهمة بين مهارات القراءة؛ حيث إنها تعد أحد المستويات العليا للفهم القرائي و يطلق عليها الفهم الناقد، وهي تمكن المتعلمين من بناء فكر واضح يساعدهم على نقد ما يقرءونه لكشف ما به من جودة أو رداءة، كما تمكنهم من قراءة المعاني التي يدسها المغرضون بين السطور، وتنمي لديهم قدرات إبداء الرأي وحرية التفكير، بالإضافة إلى أنها تساعدهم على فحص وجهات النظر المتباينة، والموازنة بين الأفكار وتقويمها، والاختيار من بينها بما يتوافق مع مبادئ العقل والمنطق. (Grant Cioffic, 1999, p. 48) والقراءة الإبداعية أيضا تحظى بمكانة مهمة بين مهارات القراءة ؛ حيث إنها تعد أعلى مستوى للفهم القرائي ويطلق عليها الفهم الإبداعي، وهي تساعد الطلاب في توليد علاقات جديدة من المعلومات الراهنة والسابقة مما يجعلهم يضيفون أفكارهم إلى أفكار المادة المقروءة، ثم يعبرون عما قرأوه بأسلوب جديد، ويستخدمون هذه الأفكار في مواقف جديدة، كما أنها تجعلهم يتحدون مع الكاتب لإنتاج شيء لم يكن موجوداً من قبل، كذلك فإنها تمكنهم من إيجاد حلول جديدة لمشكلاتهم، وتجعلهم يتنبؤن بالأحداث التي تمر بهم. (عبد اللطيف الصوفي، 2007، ص170). (فتحى يونس، 2010،ص ص27-28).