فاعلية مقرر إلكترونى بنظام موودل قى طرق تدريس المواد الفلسفية فى تنمية المرونة الايجابية والتحصيل المعرفى والاتجاه نحوه لدى الطالب المعلم بكلية التربية

Abstract

استهدف البحث إلى إعداد مقرر إلكترونى بنظام موودل فى طرق تدريس المواد الفلسفية، والتحقق من فاعليته فى تنمية المرونة الايجابية والتحصيل المعرفى والاتجاه نحوه لدى الطالب المعلم بكلية التربية، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة الأتى: قائمة بأبعاد المرونة الايجابية المناسبة للطلاب المعلمين بشعبة الفلسفة والاجتماع، ومقياسا لأبعاد المرونة الإيجابية، واختبارا تحصيلى فى مستويات (التذكر-الفهم-التطبيق) ، ومقياسا للاتجاه نحو المقرر الإلكترونى، وتم إعداد المقرر الإلكترونى فى طرق تدريس المواد الفلسفية بما يتتضمنه من: إعداد إطار عام للمقرر، وسيناريو مقترح، ودليل إرشادى للطلاب المعلمين، وقد تم تدريس المقرر الإلكترونى للمجموعة التجريبية من الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة (شعبة الفلسفة والاجتماع) وعددهم (15)، بينما درست المجموعة الضابطة وعددهم (15) نفس المقرر بالطريقة التقليدية، قد اتبعت الباحثة التصميم التجريبى الذى يتضمن مجموعتين (التجريبية والضابطة) وعددهم (30) طالب وطالبة، بتطبيق الأدوات قبليا على المجموعتين، ثم تدريس المقرر الإلكترونى للمجموعة التجريبية، وتطبيق الأدوات بعدياعلى المجموعتين، وطبق المقرر الإلكترونى بواقع شهرين، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فرق دال احصائيا بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة فى القياس البعدى لمقياس المرونة الايجابية والاختبار التحصيلى ومقياس الاتجاه نحو المقرر الإلكترونى، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وفى ضوء نتائج البحث اقترحت الباحثة عدد من التوصيات.