أثر دمج أجزاء من برنامج "كورت" في محتوي مادة الدراسات الاجتماعية علي تنمية التحصيل والتفكيرالاستدلالى والحس الوطني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
طه كمال طه سيد أحمد;
Abstract
مشكلة الدراسة : ضعف التحصيل و مستوى مهارات التفكير الاستدلالى و الحس الوطني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية فى مادة الدراسات الاجتماعية وأنهم بحاجة لتنميتهم لديهم .
الطرق والإجراءات:
1: إجراء دراسة نظرية عن (أجزاء من برنامج كورت،مهارات التفكير الاستدلالى ،الحس الوطنى).
2: أعداد قائمة بمهارات التفكير الاستدلالى الواجب اكسابها لتلاميذ المرحلة الإعدادية .
3: إعداد أدوات التجريب وهي: (دليل المعلم، وكتيب نشاط التلميذ وفقا لبرنامج كورت).
4: إعداد أدوات القياس وهي: (اختبار تحصيل ، اختبار التفكير الاستدلالى،مقياس الحس الوطنى).
5: اختيار مجموعة الدراسة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادى.
6: تطبيق أدوات القياس قبليا على المجموعة التجريبية والضابطة.
7: تدريس الوحدتين من مقرر التاريخ للمجموعة التجريبية وفقا لبرنامج كورت.
8: تطبيق أدوات القياس بعديا على مجموعة الدراسة التجريبية والضابطة.
9: رصد نتائج البحث وتحليلها وتفسيرها و تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث.
النتــائــج : 1- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية.
2- يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة فى التطبيق البعدى فى اختبار التفكير الاستدلالى لصالح المجموعة التجريبية .
3- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لمقياس الحس الوطني لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادى . الكلمات المفتاحية (برنامج كورت – التحصيل – التفكير الاستدلالى– الحس الوطنى– الدراسات الاجتماعية – المرحلة الإعدادية).
الطرق والإجراءات:
1: إجراء دراسة نظرية عن (أجزاء من برنامج كورت،مهارات التفكير الاستدلالى ،الحس الوطنى).
2: أعداد قائمة بمهارات التفكير الاستدلالى الواجب اكسابها لتلاميذ المرحلة الإعدادية .
3: إعداد أدوات التجريب وهي: (دليل المعلم، وكتيب نشاط التلميذ وفقا لبرنامج كورت).
4: إعداد أدوات القياس وهي: (اختبار تحصيل ، اختبار التفكير الاستدلالى،مقياس الحس الوطنى).
5: اختيار مجموعة الدراسة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادى.
6: تطبيق أدوات القياس قبليا على المجموعة التجريبية والضابطة.
7: تدريس الوحدتين من مقرر التاريخ للمجموعة التجريبية وفقا لبرنامج كورت.
8: تطبيق أدوات القياس بعديا على مجموعة الدراسة التجريبية والضابطة.
9: رصد نتائج البحث وتحليلها وتفسيرها و تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث.
النتــائــج : 1- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية.
2- يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة فى التطبيق البعدى فى اختبار التفكير الاستدلالى لصالح المجموعة التجريبية .
3- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لمقياس الحس الوطني لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادى . الكلمات المفتاحية (برنامج كورت – التحصيل – التفكير الاستدلالى– الحس الوطنى– الدراسات الاجتماعية – المرحلة الإعدادية).
Other data
| Title | أثر دمج أجزاء من برنامج "كورت" في محتوي مادة الدراسات الاجتماعية علي تنمية التحصيل والتفكيرالاستدلالى والحس الوطني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية | Other Titles | The impact of the integration of selected" Cort" program Parts in to the Social Studies subject on the development of the achievement, deductive thinking and Patriotic Sense of Preparatory stage students Search Plan | Authors | طه كمال طه سيد أحمد | Issue Date | 2019 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| CC2474.pdf | 382.25 kB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.