إستراتيجية مُقترحة قائمة على النظرية المعرفية لعلاج الأخطاء النحوية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

Abstract

اللغة هي وسيلة للتعبير عن الأفكار والمشاعر. وهى الجانب البارز الذي يميز السلوك البشري. إذ ترمز إلى وحدة الأمم وقوتها,وتتمثل فيها ثقافة الأمة ودينها وفكرها؛ولقد كرّم الله اللغة العربية حين جعلها لغة القرآن الكريم, لذلك ؛ فهى باقية مابقى الزمن قوية وسوف تستمر فى وجودها مابقى الإنسان؛ فاللغة العربية لديها القدرة على التعامل مع الاتجاهات الحديثة في جميع أنحاء العالم وإمكانية تطويرها وتطورها . اللغة العربية ليست مجرد مادة دراسية ؛فحسب بلهى لغة قوم ولغة عبادة كما أن لها تأثيراً مباشراً على تعلُّم المواد الدراسية الأُخرى في مختلف المستويات التعليمية ومراحل حياة الشخص حيث يعبر الإنسان عن أفكاره ومشاعره ومشاكله من خلالها.و لذلك ، تلعب قواعد اللغةالعربية دورًا مهمًا في بناء المعنى. كما حتاج القواعدالنحوية إلى جهد معرفي ليتم تعلمها من خلال جميع المستويات التعليمية بالممارسة السليمة لها. ويعتمد تعلُّم قواعد اللغة على التركيز والتحليل والملاحظة والتوازن والتحليل المنطقي للغة والثراء اللفظي والتمايز بين الأنماط المختلفة. كما حددت وزارة التعليم أهداف تدريس القواعد على النحو التالي: يجب أن يكون الطالب قادراً على كتابة جمل باستخدام عبارات سليمة ، والتمييز بين معانيها ، المبنيةعلى سلامة قواعدها واستخدام الضمائر بشكل مناسب . وأغلب الطلاب فى كافة المراحل التعليمية يشكون من الضعف الطلاب في تطبيق القواعد النحوية ، لذلك أصبح تعليم وتعلم قواعد اللغة مشكلة في جميع أنحاء العالم العربي. وكذلك انتشار الأخطاء النحوية التى أصبحت ظاهرة منتشرة لأسباب كثيرة ، فيما يلي البعض منها: الكم الهائل من القواعد النحوية ، تعليم القواعد خارج السياق المفهوم ، تدريس القواعد دون خلق مواقف حياتية لممارستها و تطبيقها في الحياة اليومية, لذلك يرتكب التلاميذ أخطاء لغوية كثيرة تنمى اتجاهات سلبية نحو دراسة القواعدالنحوية.