الممارسة الموزعة والمركزة لأنشطة التعلم المصغر النقال ببيئة تعلم مدمج وأثرهما على تنمية مهارات البرمجة وبقاء أثر التعلم لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات
ريم محمد عطية خميس;
Abstract
(مستخلص الرسالة)
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية الممارسة (الموزعة، المركزة) لأنشطة التعلم المصغر النقال ببيئة تعلم مدمج، في تنمية مهارات البرمجة، وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الفرقة الرابعة تكنولوجيا التعليم. وللوصول لهذا الهدف قامت الباحثة بإعداد قائمة معايير لتصميم بيئة التعلم المصغر النقال بنمطي الممارسة (الموزعة، المركزة)، واستخدمت منهج البحث التطويرى، فقامت بتحديد قائمة مهارات البرمجة، وقامت بتحديد قائمة معاير التصميم التعليمي لأنشطة التعلم التعلم المصغر، وتطوير نمطي الأنشطة للممارسة الموزعة والمركزة بتطبيق نموذج محمد خميس (2018)، وتكونت عينة البحث من (60) طالبة، واستخدمت التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعتين التجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي. وتم إجراء تجربة البحث، وتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام برنامج (SPSSV.20)، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية الممارسة (الموزعة، المركزة) لأنشطة التعلم المصغر النقال، في تنمية مهارات البرمجة بلغة HTML وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الفرقة الرابعة تكنولوجيا التعليم، بينما لاتوجد فروق بين نمطي الممارسة الموزعة والمركزة. توصي الباحثة باستخدام الممارسة (الموزعة، المركزة) عند تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب التعليم الجامعي.
الكلمات المفتاحية: التعلم المصغر النقال، الممارسة الموزعة، الممارسة المركزة، التعلم المدمج، مهارات البرمجة، بقاء أثر التعلم، منهج البحث التطويري، نموذج محمد خميس (2018) لتصميم التعلم النقال.
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية الممارسة (الموزعة، المركزة) لأنشطة التعلم المصغر النقال ببيئة تعلم مدمج، في تنمية مهارات البرمجة، وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الفرقة الرابعة تكنولوجيا التعليم. وللوصول لهذا الهدف قامت الباحثة بإعداد قائمة معايير لتصميم بيئة التعلم المصغر النقال بنمطي الممارسة (الموزعة، المركزة)، واستخدمت منهج البحث التطويرى، فقامت بتحديد قائمة مهارات البرمجة، وقامت بتحديد قائمة معاير التصميم التعليمي لأنشطة التعلم التعلم المصغر، وتطوير نمطي الأنشطة للممارسة الموزعة والمركزة بتطبيق نموذج محمد خميس (2018)، وتكونت عينة البحث من (60) طالبة، واستخدمت التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعتين التجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي. وتم إجراء تجربة البحث، وتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام برنامج (SPSSV.20)، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية الممارسة (الموزعة، المركزة) لأنشطة التعلم المصغر النقال، في تنمية مهارات البرمجة بلغة HTML وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الفرقة الرابعة تكنولوجيا التعليم، بينما لاتوجد فروق بين نمطي الممارسة الموزعة والمركزة. توصي الباحثة باستخدام الممارسة (الموزعة، المركزة) عند تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب التعليم الجامعي.
الكلمات المفتاحية: التعلم المصغر النقال، الممارسة الموزعة، الممارسة المركزة، التعلم المدمج، مهارات البرمجة، بقاء أثر التعلم، منهج البحث التطويري، نموذج محمد خميس (2018) لتصميم التعلم النقال.
Other data
| Title | الممارسة الموزعة والمركزة لأنشطة التعلم المصغر النقال ببيئة تعلم مدمج وأثرهما على تنمية مهارات البرمجة وبقاء أثر التعلم لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات | Other Titles | Distributed and Massed Practices of Mobile Micro-learning Activities in a Blended Learning Environment and Their Effect on Developing Instructional Technology and Information Students’ Programming Skills and Learning Retention. | Authors | ريم محمد عطية خميس | Issue Date | 2019 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| CC2126.pdf | 408.02 kB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.