أثر المعرفة المسبقة والاستدلال العلمي في التحصيل وعمليات العلم باستخدام النموذج البنائي في تدريس مادة البيولوجي لدى طلاب المرحلة الثانوية في الجمهورية اليمنية

Abstract

يشهد تدريس العلوم في عصرنا الحاضر تطوراً ملحوظاً من أجل مواكبة الحركة العلمية التي يعيشها العالم اليوم ، ويستمد هذا التطور أصوله وقواعده من طبيعة العلم ذاته. فالعلوم الطبيعية لها تركيبها الخاص الذي يميزها عن العلوم الإنسانية، ويظهر جوهر هذا التركيب في أن مادة العلوم لها خصوصيتها، وأساليبها. لذا يرى المهتمون بتدريس العلوم أن فهم العلم لا يأتي إلا إذا عكس تدريس العلوم طبيعة العلوم مادة وطرقاً ( فتحي الديب ، 1997 ، 83 ). ويؤكد التربويون أن التعليم بوجه عام وتدريس العلوم بوجه خاص ليس مجرد نقل المعرفة العلميةإلى المتعلم، بل هو عملية تعنى بنمو الطالب عقلياً ووجدانياً ومهارياً، وبتكامل شخصيته من مختلف جوانبها.