استخدام استراتيجية التحليل المورفولوجى فى تحسين الفهم القرائى لدى الأطفال ذوى الإعاقة العقلية البسيطة
شيماء بهى الدين مصطفى أحمد;
Abstract
يعاني الأطفال ذوو الإعاقة العقلية من قصور في الوعى المورفولوجى ويظهر ذلك فى استخدامهم للمورفيمات النحوية المناسبة للنصوص المقروءة، كما أنه يقل فى كلامهم استخدام بعض المورفيمات النحوية علي سبيل المثال ( الضمائر ، وحروف الجر ، والسوابق واللواحق ، والمثني ، وحروف العطف) مما يؤدى إلى قصور فى الفهم القرائى لديهم، وإذا لم يحصل الأطفال على التدريب المناسب لتنمية الوعى المورفولوجى لديهم قد تستمر معاناتهم من هذا القصور.
مشكلة الدراسة:
تعتبر المشكلات الأكاديمية من أكثر المشكلات صعوبة ووضوحًا لدي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، والتى تتضح في ضعف المهارات الأساسية (القراءة "بمهاراتها المختلفة"، والكتابة، والحساب) ولذلك يجب أن تختلف استراتيجيات التعلم المستخدمة مع الأطفال ذوي الإعاقة العقلية عن استراتيجيات التعلم المستخدمة مع الأطفال العاديين.
وفي هذا الصدد يؤكد جمال الخطيب ومني الحديدي(2017: 68-69) علي أن الأطفال ذوي الإعاقة العقلية لا يستطيعون التقدم في العملية التعليمية الأكاديمية كغيرهم من الأطفال العاديين فهم لا ينجحون في المجالات الأكاديمية، فهم يعانون من مشكلات في القراءة (وخاصة الفهم القرائي).
فى حين أوضحت نتائج بعض الدراسات أن الأطفال ذوي الإعاقة العقلية لديهم القدرة علي بناء وفهم معني النصوص المكتوبة إذا تم تقديم البرامج المناسبة لهم، ومن أمثلة هذه البرامج التي تنمي القدرة علي الفهم القرائي لدي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة البرامج القائمة علي استراتيجية التحليل المورفولوجي، كما اتفقت علي أن هؤلاء الأطفال يعانون من انخفاض في مستوي الوعي المورفولوجي لديهم وهو ما يؤثر فى قدرتهم علي إدراك معني الكلمة وبالتالي انخفاض مستوي تحصيلهم الدراسي ومن ثم ظهور قصور في مهارات الفهم القرائي لديهم (Georiga, A &Dimitra, K.2013; Miguel, L.et al .2013; Fajardo.et.al,2013; Lundberg, I & Reichenberg, M.2013; Christiana, C & Kenneth, W .2016).
مشكلة الدراسة:
تعتبر المشكلات الأكاديمية من أكثر المشكلات صعوبة ووضوحًا لدي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، والتى تتضح في ضعف المهارات الأساسية (القراءة "بمهاراتها المختلفة"، والكتابة، والحساب) ولذلك يجب أن تختلف استراتيجيات التعلم المستخدمة مع الأطفال ذوي الإعاقة العقلية عن استراتيجيات التعلم المستخدمة مع الأطفال العاديين.
وفي هذا الصدد يؤكد جمال الخطيب ومني الحديدي(2017: 68-69) علي أن الأطفال ذوي الإعاقة العقلية لا يستطيعون التقدم في العملية التعليمية الأكاديمية كغيرهم من الأطفال العاديين فهم لا ينجحون في المجالات الأكاديمية، فهم يعانون من مشكلات في القراءة (وخاصة الفهم القرائي).
فى حين أوضحت نتائج بعض الدراسات أن الأطفال ذوي الإعاقة العقلية لديهم القدرة علي بناء وفهم معني النصوص المكتوبة إذا تم تقديم البرامج المناسبة لهم، ومن أمثلة هذه البرامج التي تنمي القدرة علي الفهم القرائي لدي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة البرامج القائمة علي استراتيجية التحليل المورفولوجي، كما اتفقت علي أن هؤلاء الأطفال يعانون من انخفاض في مستوي الوعي المورفولوجي لديهم وهو ما يؤثر فى قدرتهم علي إدراك معني الكلمة وبالتالي انخفاض مستوي تحصيلهم الدراسي ومن ثم ظهور قصور في مهارات الفهم القرائي لديهم (Georiga, A &Dimitra, K.2013; Miguel, L.et al .2013; Fajardo.et.al,2013; Lundberg, I & Reichenberg, M.2013; Christiana, C & Kenneth, W .2016).
Other data
| Title | استخدام استراتيجية التحليل المورفولوجى فى تحسين الفهم القرائى لدى الأطفال ذوى الإعاقة العقلية البسيطة | Other Titles | Using Morphological Analysis Strategy to Improve Reading Comprehension among Children with Mild Mental Retardation | Authors | شيماء بهى الدين مصطفى أحمد | Issue Date | 2020 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.