تقويم النحو المقرر بالمرحلة الابتدائية فى ضوء الوظيفية
منى شكرى محمود خليل;
Abstract
تحددت مشكلة هذا البحث في ضعف تلاميذ المرحلة الابتدائية في القواعد النحوية نتيجة كثرة عدد الموضوعات وبعدها عن منطق النحو والوظيفية .
وللتصدى لهذه المشكلة سعى البحث الحالى إلي الإجابة عن السؤال الرئيس التالى :
ما موضوعات النحو المناسبة لتلاميذ الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية في ضوء الوظيفية ؟
وتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة التالية :
1- ما أسس تقويم النحو المقرر فى الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية فى ضوء الوظيفية ؟
2- ما الإجراءات المقترحة لتقويم النحو المقرر في الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية في ضوء الوظيفية؟
3- ما موضوعات النحو المقترحة للصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية في ضوء الوظيفية؟
ولدراسة هذه المشكلة سار البحث في الخطوات التالية:
1- تحليل موضوعات القراءة المقررة علي الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية ؛ بهدف تحديد الموضوعات النحوية التي تتضمنها موضوعات القراءة.
2- إجراء اختبار في الموضوعات النحوية المقررة على الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية؛ لتعرف الأخطاء النحوية التي يقع فيها التلاميذ.
3- التوصل إلى الموضوعات النحوية الوظيفية اللازمة لتلاميذ الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية فى ضوء ما أسفرت عنه الخطوتان السابقتان .
4- وضع تصور مقترح لهذه الموضوعات النحوية لكل صف دراسى من الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية .
وأظهرت النتائج - أن موضوعات القراءة المقررة على الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية تناولت موضوعات نحوية غير مقررة على التلاميذ، وبالتالى فقدت الوظيفية فى توظيف الموضوعات النحوية في موضوعات القراءة.
- مناسبة بعض الموضوعات النحوية لمستوي التلاميذ وسهولتها، وهي الموضوعات التي كانت نسبة الإجابات الصحيحة عليها 75% فيما فوق في الاختبار.
- عدم مناسبة بعض الموضوعات النحوية لمستوي التلاميذ وصعوبتها، وهي الموضوعات التي كانت نسبة الإجابات الصحيحة عليها أقل من 75% في الاختبار.
وللتصدى لهذه المشكلة سعى البحث الحالى إلي الإجابة عن السؤال الرئيس التالى :
ما موضوعات النحو المناسبة لتلاميذ الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية في ضوء الوظيفية ؟
وتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة التالية :
1- ما أسس تقويم النحو المقرر فى الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية فى ضوء الوظيفية ؟
2- ما الإجراءات المقترحة لتقويم النحو المقرر في الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية في ضوء الوظيفية؟
3- ما موضوعات النحو المقترحة للصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية في ضوء الوظيفية؟
ولدراسة هذه المشكلة سار البحث في الخطوات التالية:
1- تحليل موضوعات القراءة المقررة علي الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية ؛ بهدف تحديد الموضوعات النحوية التي تتضمنها موضوعات القراءة.
2- إجراء اختبار في الموضوعات النحوية المقررة على الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية؛ لتعرف الأخطاء النحوية التي يقع فيها التلاميذ.
3- التوصل إلى الموضوعات النحوية الوظيفية اللازمة لتلاميذ الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية فى ضوء ما أسفرت عنه الخطوتان السابقتان .
4- وضع تصور مقترح لهذه الموضوعات النحوية لكل صف دراسى من الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية .
وأظهرت النتائج - أن موضوعات القراءة المقررة على الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية تناولت موضوعات نحوية غير مقررة على التلاميذ، وبالتالى فقدت الوظيفية فى توظيف الموضوعات النحوية في موضوعات القراءة.
- مناسبة بعض الموضوعات النحوية لمستوي التلاميذ وسهولتها، وهي الموضوعات التي كانت نسبة الإجابات الصحيحة عليها 75% فيما فوق في الاختبار.
- عدم مناسبة بعض الموضوعات النحوية لمستوي التلاميذ وصعوبتها، وهي الموضوعات التي كانت نسبة الإجابات الصحيحة عليها أقل من 75% في الاختبار.
Other data
| Title | تقويم النحو المقرر بالمرحلة الابتدائية فى ضوء الوظيفية | Other Titles | Evaluating the grammar syllabus for the primary stage in the light of functionality | Authors | منى شكرى محمود خليل | Issue Date | 2020 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.