تصميمان للفيديو التعليمي (شخصي، موضوعي) لنموذج الفصل المقلوب وأثر تفاعلهما مع أسلوب التعلم على تنمية بعض كفايات تكنولوجيا التعليم ومهارات التنظيم الذاتي لدى المعلمين
أشرف فتحي محمد محمد;
Abstract
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تصميمان للفيديو التعليمي (شخصي، موضوعي) لنموذج الفصل المقلوب، والتعرف على أثر تفاعلهما مع أسلوب التعلم (الاعتماد / الاستقلال) عن المجال الإدراكي، على تنمية بعض كفايات تكنولوجيا التعليم بشقيها المعرفي والمهاري، ومهارات التنظيم الذاتي للتعلم لدى المعلمين، وللوصول لذلك اتبع الباحث منهج البحث التطويري كما عرفه عبد اللطيف الجزار (Elgazzar, 2014)، فقام الباحث بتحديد أولويات كفايات تكنولوجيا التعليم اللازمة للمعلمين، وقام بإعداد قائمة معايير لتصميم بيئة تدريب إلكتروني قائمة على نموذج الفصل المقلوب بتصميمين للفيديو (شخصي وموضوعي)، واستخدم نموذج عبد اللطيف الجزار (Elgazzar, 2014) في تطوير بيئة التدريب الإلكتروني بتصميميها (الشخصي والموضوعي)، كما قام الباحث بإعداد أدوات البحث وتأكد من صدقها وثباتها. وتكونت عينة البحث من (40) معلم، وتم تقسيمهم عشوائيًا إلى أربع مجموعات تجريبية، واستخدم الباحث التصميم التجريبى المعروف باسم التصميم العاملى (2×2). وتم إجراء تجربة البحث، وتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج (SPSS)، واختبار فروض البحث.
أظهرت نتائج البحث عدم وجود تأثير أساسي عند مستوي دلالة (∝ ≤0.05) لتصميمي الفيديو (الشخصي، الموضوعي) لنموذج الفصل المقلوب علي التحصيل والكسب في الجانب المعرفي لكفايات تكنولوجيا التعليم، والجانب المهاري لهذه الكفايات، ومهارات التنظيم الذاتي لدي المعلمين، وعدم وجود تأثير أساسي عند مستوي دلالة (∝ ≤0.05) لأسلوب التعلم (المعتمد، المستقل) علي التحصيل والكسب في الجانب المعرفي لكفايات تكنولوجيا التعليم، والجانب المهاري لهذه الكفايات، ومهارات التنظيم الذاتي لدي المعلمين، وكذلك عدم وجود أثر للتفاعل عند مستوي دلالة (∝ ≤0.05) بين تصميمي الفيديو (الشخصي، الموضوعي) لنموذج الفصل المقلوب وأسلوب التعلم (المعتمد، المستقل) علي التحصيل والكسب في الجانب المعرفي لكفايات تكنولوجيا
أظهرت نتائج البحث عدم وجود تأثير أساسي عند مستوي دلالة (∝ ≤0.05) لتصميمي الفيديو (الشخصي، الموضوعي) لنموذج الفصل المقلوب علي التحصيل والكسب في الجانب المعرفي لكفايات تكنولوجيا التعليم، والجانب المهاري لهذه الكفايات، ومهارات التنظيم الذاتي لدي المعلمين، وعدم وجود تأثير أساسي عند مستوي دلالة (∝ ≤0.05) لأسلوب التعلم (المعتمد، المستقل) علي التحصيل والكسب في الجانب المعرفي لكفايات تكنولوجيا التعليم، والجانب المهاري لهذه الكفايات، ومهارات التنظيم الذاتي لدي المعلمين، وكذلك عدم وجود أثر للتفاعل عند مستوي دلالة (∝ ≤0.05) بين تصميمي الفيديو (الشخصي، الموضوعي) لنموذج الفصل المقلوب وأسلوب التعلم (المعتمد، المستقل) علي التحصيل والكسب في الجانب المعرفي لكفايات تكنولوجيا
Other data
| Title | تصميمان للفيديو التعليمي (شخصي، موضوعي) لنموذج الفصل المقلوب وأثر تفاعلهما مع أسلوب التعلم على تنمية بعض كفايات تكنولوجيا التعليم ومهارات التنظيم الذاتي لدى المعلمين | Other Titles | Two Designs of Instructional Video (Subjective, Objective) for the Flipped Classroom Model and their Interaction Effect with Learning Style on Developing Some Teachers' Educational Technology Competencies and Self-Regulation Skills | Authors | أشرف فتحي محمد محمد | Issue Date | 2020 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.