برنامج قائم على المنظمات الرسومية لتحسين مهارات القراءة للتلاميذ ضعاف السمع بالمدرسة الابتدائية

Abstract

هدفت هذه الدراسة التحقق من فاعلية برنامج قائم على المنظمات الرسومية لتنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ ضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية، وكذلك التحقق من مدى استمرارية تأثير البرنامج لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد انتهاء الفترة التتبعية. تكونت عينة الدراسة من (12) تلميذًا وتلميذة من ذوى الضعف السمعي البسيط والمتوسط ممن تتراوح درجات سمعهم بين (25-70 ديسيبل)، ومعاملات ذكاء بين (90- 105) بمتوسط ( 97,5) من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتتراوح أعمارهم بين( 9,5 : 11 ) عامًا بمتوسط (10,3) عامًا، من مدارس الأمل للصم وضعاف السمع بالعياط، وتم استخدام الأدوات الآتية: مقياس مهارات القراءة للتلاميذ ضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية (إعداد الباحثة)، وبرنامج قائم علي المنظمات الرسومية لتحسين مهارات القراءة (إعداد الباحثة). أسفرت نتائج الدراسة عما يلي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لمجموع اختبار مهارات القراءة، وذلك عند مستوى دلالة 0.05 لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمجموع مقياس مهارات القراءة، وذلك عند مستوى دلالة 0.05 لصالح القياس البعدي. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمجموع أبعاد مقياس مهارات القراءة، وذلك عند مستوى دلالة 0.05.