أثر تباين كل من العزو السببي وذاكرة الأحداث الشخصية على التسامح لدى طلاب الدراسات العليا في التربية

Abstract

تتصف الطبيعة المتسامحة للفرد بصفة عامة بالإيجابية؛ حيث ينظر للتسامح باعتباره أمرًا ضروريًا للتقدم والنجاح وعمليات اتخاذ القرار في العلاقات الاجتماعية. (Hampton,2015,p3)، ويعد العزو السببي من العوامل المهمة التي تساعد الفرد في اتخاذ قرار التسامح، فكلما زاد شعور الفرد المذنب (المعتدي) بالذنب ساعد ذلك المُعتدىَ عليه ليكون متسامحًا. Takaku, 2006,p2362)) هناك بعض المواقف والظروف التي نقوم فيها بعمل إعزاءات وتقديم المبررات والأسباب كما تبين ذلك في أن الأحداث السيئة أو المؤلمة تثار حولها الكثير من الأسئلة فالأحداث المؤلمة وغير المتوقعة تعد بمثابة دافع للبحث عن عوامل تعزى إليها أسباب وقوع تلك الأحداث السيئة أو المؤلمة وتتأثر توقعاتنا عن المستقبل بإعزاءاتنا للأحداث الماضية. (فهد العتيبي، 2010، ص67) لذا تسعى الدراسة الحالية إلى بحث العلاقة بين العزو السببي وذاكرة الأحداث الشخصية على التسامح لدى طلاب الدبلوم العام. مشكلة الدراسة: يمكن تحديد مشكلة الدراسة في محاولة الإجابة على الأسئلة الآتية: 1. هل توجد فروق دالة إحصائيًا في التسامح (التسامح مع الذات،التسامح مع الآخر) وفقًا لبعد موضع السببية في العزو السببي (داخلي، خارجي) لدى طلاب الدبلوم العام في التربية؟. 2. هل توجد فروق دالة إحصائيًا في التسامح (التسامح مع الذات،التسامح مع الآخر) وفقًا لبعد الاستقرار في العزو السببي (مستقر- غير مستقر) لدى طلاب الدبلوم العام في التربية؟. 3. هل توجد فروق دالة إحصائيًا في التسامح (التسامح مع الذات،التسامح مع الآخر) وفقًا لمستوى ذاكرة الأحداث الشخصية (مرتفع- منخفض) لدى طلاب الدبلوم العام في التربية؟. 4. هل توجد فروق دالة إحصائيًا في التسامح (التسامح مع الذات،التسامح مع الآخر) وفقًا لنوعية ذاكرة الأحداث الشخصية (تذكر الأحداث الإيجابية- تذكر الأحداث السلبية) لدى طلاب الدبلوم العام في التربية؟.