أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بمفهومِ الذاتِ والسلوكِ العدواني لدى عينة من تلاميذِ المرحلةِ الإبتدائية ذوي صعوبات تعلُّم القراءةِ في إحدى قرى مصر

Abstract

تُعدُّ صعوبات التعلُّم بأشكالها المُختلِفة من المُشكِلات الدراسية التي لطالما شغلتْ فكر الباحثين والمُتخصِّصين في ميدان علم النفس، وأنْ معظم صعوبات التعلُّم التي يعاني منها التلاميذ وخصوصاً المرحلة الإبتدائية ترجع في المقام الأول إلى صعوبات تعلُّم القراءة حيث إنْ القراءة تُعدُّ الأساس في تحصيل المواد الأخرى.وأنْ الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلُّم القراءة لا يستفيدون من وجودهم في الصفوف النظامية والاستفادة التامة ولكن مِنْ المُمكنِ تدارك هذه المشكلة والأخذ بأيدي هذه الفئة من التلاميذ عن طريق تشخيص هؤلاء الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلُّم القراءة استناداً لوجود عجز لغوى ناتجا عن اضطراب مُعالَجة المعلومات. (نصرة جلجل، 25:1995) وتُعدُّ أساليب المُعامَلة الوالدية منْ أهم العوامل التي تؤثر على التوافق النفسي والاجتماعي لدى الأطفال بما في ذلك ظهور العدوانية على سلوكياتهم من عدمه. حيثُ تؤثر أساليب المُعامَلة الوالدية تأثيراً بالغاً على نمو الفرد وصحته النفسية, فالأساليب المُشبَعة بالحب والقبول والثقة تُعدُّ مطلباً اجتماعياً بالغ الأهمية فهي النموذج السوي الذي ينعكس بدوة على حياة الأبناء والأساليب السالبة مثل الحماية الزائدة والإهمال والتسلط فتؤثر تأثيراً سالباً على نموهم وصحتهم النفسية. (حامد زهران، 255:1977) ويلعبُ مفهوم الطفل عن ذاته دوراً مهماً في إصابته بالاضطرابات السلوكية بصفه عامة.فمفهوم الذات يعني إدراك الفرد لذاته حيث يشير المفهوم الإيجابي عن الذات إلى قبول الفرد لنفسه وتقديره لها.بينما يشير المفهوم السلبي إلى عدم قبول الفرد لنفسه وتقليله من شأنها؛ ولذلك ينظرُ لنفسهِ على أنَّه حقير منبوذ وأنَّه لا قيمة له.