دراسة تحليلية لأبعاد الهوية البيئية فى مناهج العلوم الاجتماعية للمرحلة الثانوية

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أبعاد الهوية البيئية التي ينبغي تضمينها في مناهج العلوم الاجتماعية للمرحلة الثانوية، كما هدفت إلى التعرف على مدى ادراك أبعاد الهوية البيئية لدى طلاب ومعلمى المرحلة الثانوية، والتوصل إلى تصور مقترح لأبعاد الهوية البيئية التى ينبغى تضمينها فى مناهج العلوم الاجتماعية للمرحلة الثانوية، وتقديم ذلك فى صورة قاعدة بيانات تمكن المشتغلين بالتربية البيئية من توظيفها لتحقيق أهدافها؛ حيث أنه رغم تنامى الدعوة للعناية بالتربية البيئية على مختلف الأصعدة سواء عبر مؤسسات التعليم النظامى أو غير النظامى، إلا أن برامج التربية البيئية لم تؤتى بثمارها، حيث أن المشكلات البيئية لا زالت تتزايد، ويمكن ارجاع ذلك إلى عدم توافر بنية معرفية وقيم بيئية ومبادىء بيئية عادلة بحيث تستطيع تكوين معانى شخصية، واستجابات عاطفية، وسلوكيات بيئية واعية يتفاعل بها الفرد مع البيئة، وذلك لحل المشكلات البيئية وتحقيق التنمية المستدامة، وهذا مانسمية "الهوية البيئية"، حيث وجد أن هناك ضعف شديد فى الدراسات التى تناولت الهوية البيئية بصفة عامة، وربط الهوية البيئية بالمناهج الدراسية بصفة خاصة. لذا تم صياغة مشكلة البحث فى التساؤلات التالية وهى: - ما أبعاد الهوية البيئية التي ينبغي تضمينها في مناهج العلوم الاجتماعية للمرحلة الثانوية؟ - مامدى تضمين أبعاد الهوية البيئية بمناهج العلوم الاجتماعية بالمرحلة الثانوية؟ - ما مدى إدراك طلاب المرحلة الثانوية لأبعاد الهوية البيئية؟ - ما مدى ادراك معلمي المرحلة الثانوية لأبعاد الهوية البيئية؟ - ما التصور المقترح لتضمين أبعاد الهوية البيئية في مناهج العلوم الاجتماعية؟ واستخدم الباحث المنهج التحليلي باعتباره المنهج المناسب لتحليل المناهج والتعرف على مدى ادراك الطلاب والمعلمين؛ حيث أنه يستخدم لدراسة الظواهر الاجتماعية بشكل علمي منظم من أجل الوصول إلى أغراض محددة لوضعية اجتماعية أو مشكلة معينة.