فاعلية برنامج لتنمية مهارات إدارة الذات لتحسين صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية

Abstract

يعد الأطفال أمل كل أمة، وأن تقديم الخدمات لهم كافة والعناية بهم من العلامات البارزة لرقي هذه الأمم، فالاهتمام بالطفولة في عصرنا الحاضر من أهم المعايير، التي يُقاس بها تقدم المجتمعات والشعوب وتطويرها وتحضرها، فالأطفال اليوم هم شباب الغد ورجال المستقبل؛ لذا فرعايتهم وإعدادهم للمستقبل يمثل حتمية حضارية يفرضها التطور التكنولوجي المعاصر. أن تتميز فكرة الفرد عن نفسه بالتفرد؛ لذا يحاول باستمرار التعرف على ذاته وتحديد معالمها، ولكنه عرضة للتعديل تحت ضغوط الظروف والبيئية والاجتماعية، التي تحيط بها وتأثير وجهة نظر الآخرين عنه، فالفرد يرى نفسه بصورة إيجابية أحيانًا، وبصورة سلبية أحيانًا أخرى، إلا أنه يحتفظ بتصور شبه ثابت عن نفسه. وقد تنوعت الأساليب التي استخدمت لعلاج صعوبات تعلم القراءة ومنها إدارة الذات، وتنبع استراتجية إدارة الذات من إمكانية استخدامها مع أنماط مختلفة من التلاميذ لتباين إدارة الذات من فرد لآخر؛ حيث لا يستجيب الأفراد بنفس الدرجة على التدريب بهذا الأسلوب، وفي ضوء قلة الدراسات العربية في هذا المجال، تحاول الدراسة الحالية إلقاء الضوء على استخدام إدارة الذات مع التلاميذ، الذين يعانون صعوبات تعلم القراءة، وبناء على ما سبق، تتحدد مشكلة الدراسة الحالية في محاولة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1.هل تختلف مهارات إدارة الذات لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي من أفراد المجموعة التجريبية باختلاف القياسين القبلي والبعدي؟ 2.هل تختلف مهارات إدارة الذات لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي من أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي؟ 3.هل تختلف مهارات إدارة الذات لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في القياسين البعدي والتتبعي؟ 4.هل تختلف صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي من أفراد المجموعة التجريبية باختلاف القياسين القبلي والبعدي؟ 5.هل تختلف صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي لدى أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي؟