فاعلية برنامج إرشادي في خفض وصمة الذات لدى عينة من الأطفال المتأخرين دراسيًا

Abstract

تزايد الاهتمام بتعليم الأطفال في دول العالم المختلفة، وظهر من ينادى بأن التعليم ضروري للإنسان كالماء والهواء، ومن ثم فلابد من التوسع في إنشاء مؤسسات التعليم القادرة على استيعاب جميع أبناء الشعب دون استثناء لتزويدهم بقدر من المعلومات والحقائق العلمية، وتقديمها لهم في صورة مواد دراسية، لذا أصبح التحصيل الدراسي أكثر ما يتم التي يتم التركيز عليه في المدرسة، بل وقد يكون العامل الأساسي في تقرير مدى نجاح الطفل وفشله فيها، ولاشك أن التحصيل الدراسي يعتبر من أول المجالات التي تتيح للأطفال فرصة التعبير عن قدراتهم ومواهبهم في صورة أداء فعلى ملموس لكنه يتأثر بكثير من العوامل النفسية والبيئية سواء في الأسرة أو المدرسة أو المجتمع ككل؛ لذلك يوجد بعض الأطفال لديهم قدرات ومواهب خاصة تمكنهم من التفوق في مجال معين من مجالات الحياة بيد أنهم قد يتعرضون للإخفاق في المدرسة نظرًا لظروفهم الأسرية غير المواتية، أو لأن المناهج الدراسية قد لا تكفى حاجاتهم وميولهم واستعداداتهم الخاصة فيواجه الأطفال فى المدارس العديد من المشكلات فى ظل المنظومة التعليمية لتعيق تحقيق أهدافهم الدراسية كباقى أقرانهم كظاهرة التأخر الدراسي، فالتأخر الدراسي يعتبر من المعوقات الخفية التى يجهل الكثيرون وجودها بشكل كبير فى المؤسسات التعليمية، والطفل المتأخر دراسيًا يعانى من هذه المشكلة فتعتبر سببًا لشعوره بالفشل والذى بدوره ينعكس على ثقة الطفل بنفسه وإحساسه بأنه أقل من أقرانه وأنه غير قادر على مواجهة توبيخ المدرس وانزعاج الوالدين من تأخره الدراسي. ويعزى التأخر الدراسي إلى عوامل متعددة يعود بعضها إلى الطفل نفسه، وبعضها إلى أسرته وإلى المدرسة وغير ذلك من العوامل البيئية والاجتماعية والثقافية التي تسهم في تفاقم المشكلة وصعوبة تداركها. حيث يظهر التأخر الدراسي لدى الطفل في تعلم المهارات التربوية الأساسية مثل القراءة والكتابة والحساب رغم قدرته على