التفاعل بين نمط سقالات التعلم(ثابت / مرن) والأسلوب المعرفي (التروى/ الاندفاعى) ببيئة التعلم الجوال وأثره فى تنمية مهارات إدارة المشروعات لدى طلاب المرحلة الثانوية التجارية
نهى محمود محمد محمد نور;
Abstract
أدت المستحدثات فى مجال تكنولوجيا المعلومات والإتصالات إلى ظهور العديد من التطبيقات التى أمكن الإستفادة منها فى كافة المجالات بصفة عامة، ولقد تأثرت العملية التعليمية بتلك الظاهرة، وقد اتضح مفهوم التعلم الإلكتروني وتميزت أدواته باستخدام الإنترنت وشبكاته، وظهرت في الأفق إمكانات تقنيات الإتصالات اللاسلكية ليظهر مفهوم جديد هو أنظمة التعلم الجوال Mobile Learning Systems، التى تكتسب إزدياد فى حجم أعداد المستخدمين، وفى ظل هذا تظهر أهمية استخدام التكنولوجيا الحديثة لتوصيل المعلومة خارج قاعات التدريس ومراعاة خصائص المتعلمين وأساليب تعلمهم بشكل كبير، بنظريتها وتطبيقاتها المختلفة.
مشكلة البحث:
من خلال الدراسة الإستكشافية بالأجتماع بمدرسى مادة إدارة المشروعات الصغيرة، وإجراء اختبار تحصيلى معرفى قبلى، اتضحت مشكلة البحث الحالى فى" وجود قصور بمهارات إدارة المشروعات لدى طلاب الحلقة الثانية الثانوية التجارية "
أسئلة البحث :
قامت الباحثة بصياغة السؤال الرئيس التالى:
ما أثر التفاعل بين نمط سقالات التعلم ( الثابت/المرن) والأسلوب المعرفى (التروى/ الاندفاع ) ببيئة التعلم الجوال فى تنمية مهارات إدارة المشروعات ؟
ومن خلال هذا السؤال الرئيس يتفرع عدد من الأسئلة الفرعية الاخرى كما يلى:
1- ما قائمة مهارات إدارة المشروعات الصغيرة ببيئة التعلم الجوال ؟
2- ما قائمة المعايير لتصميم بيئة تعلم جوال بنمط سقالات التعلم ( ثابت / مرن ) ؟
3- ما التصميم التعليمى لبيئة التعلم الجوال بنمط سقالات التعلم (ثابت / مرن )؟
4- ما اثر التفاعل بين نمط سقالات التعلم ( ثابت / مرن ) واسلوب التعلم (مندفع/ متروى ) ببيئة التعلم الجوال للجانب المعرفى والأدائى فى تنمية مهارات إدارة المشروعات ؟
أهداف البحث :-
يهدف البحث الحالى إلى تحقيق ما يلى :
1- تصميم بيئة تعلم جوال بنمط سقالات تعلم (ثابت/ مرن) لتنمية مهارات طلاب الصف الثانى التجارى فى مقرر إدارة المشروعات الصغيرة .
2- بيان أثر نمط سقالات التعلم (ثابت/ مرن) ببيئة التعلم الجوال على تنمية مهارات إدارة المشروعات الصغيرة لدى تلاميذ الصف الثانى الثانوى التجارى .
مشكلة البحث:
من خلال الدراسة الإستكشافية بالأجتماع بمدرسى مادة إدارة المشروعات الصغيرة، وإجراء اختبار تحصيلى معرفى قبلى، اتضحت مشكلة البحث الحالى فى" وجود قصور بمهارات إدارة المشروعات لدى طلاب الحلقة الثانية الثانوية التجارية "
أسئلة البحث :
قامت الباحثة بصياغة السؤال الرئيس التالى:
ما أثر التفاعل بين نمط سقالات التعلم ( الثابت/المرن) والأسلوب المعرفى (التروى/ الاندفاع ) ببيئة التعلم الجوال فى تنمية مهارات إدارة المشروعات ؟
ومن خلال هذا السؤال الرئيس يتفرع عدد من الأسئلة الفرعية الاخرى كما يلى:
1- ما قائمة مهارات إدارة المشروعات الصغيرة ببيئة التعلم الجوال ؟
2- ما قائمة المعايير لتصميم بيئة تعلم جوال بنمط سقالات التعلم ( ثابت / مرن ) ؟
3- ما التصميم التعليمى لبيئة التعلم الجوال بنمط سقالات التعلم (ثابت / مرن )؟
4- ما اثر التفاعل بين نمط سقالات التعلم ( ثابت / مرن ) واسلوب التعلم (مندفع/ متروى ) ببيئة التعلم الجوال للجانب المعرفى والأدائى فى تنمية مهارات إدارة المشروعات ؟
أهداف البحث :-
يهدف البحث الحالى إلى تحقيق ما يلى :
1- تصميم بيئة تعلم جوال بنمط سقالات تعلم (ثابت/ مرن) لتنمية مهارات طلاب الصف الثانى التجارى فى مقرر إدارة المشروعات الصغيرة .
2- بيان أثر نمط سقالات التعلم (ثابت/ مرن) ببيئة التعلم الجوال على تنمية مهارات إدارة المشروعات الصغيرة لدى تلاميذ الصف الثانى الثانوى التجارى .
Other data
| Title | التفاعل بين نمط سقالات التعلم(ثابت / مرن) والأسلوب المعرفي (التروى/ الاندفاعى) ببيئة التعلم الجوال وأثره فى تنمية مهارات إدارة المشروعات لدى طلاب المرحلة الثانوية التجارية | Other Titles | The interaction between the pattern of learning scaffolds (fixed / flexible) and the cognitive style (reflectivity / impulsivity) of the mobile learning environment and its impact on the development of project management skills among secondary school students | Authors | نهى محمود محمد محمد نور | Issue Date | 2020 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.