برنامج قائم على إستخدام قبعات التفكير الستة لتنمية المهارات ومفاهيم الأمن البيئي لدى تلاميذ المرحلة الأعدادية

Abstract

يعد العصر الذي نعيشه الآن هو عصر التدفق المعرفي إذ يتميز بالتغيرات المتسارعة والمتلاحقة نتيجة للتطور التقني والمعلوماتي في كافة مجالاته ، مما جعل هناك حاجة ماسة للانتقال بالتعليم من مرحلة التلقين التي تعتمد على الحفظ واسترجاع المعلومات إلى مرحلة تنمية مهارات التفكير لصنع أفراد قادرين على مواكبة حصيلة هذا التطور الهائل ، كما تعد مهارات التفكير ضرورة حتمية لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين، كما تعد هدفاَ من الأهداف العامة لتدريس المهارات والمفاهيم البيئية والعمل على تنميتها خصوصا عند تنمية المهارات ومفاهيم الأمن البيئي . نظرا لتطور وتفاقم المشكلات البيئية صارت العلاقة بين البيئة وأمنها وأمن الأنسان من الاهتمامات البحثية الجادة في العقود الحديثة ، كما أن كثرة الأخطار وعلامات التدهور البيئي أحدث تحولا كبيرا في مفهوم الأمن البيئي والذي يعتبر قضية محورية تأخذ في طياتها أهمية قصوي في ظل ما تعانيه البيئة ومواردها من تدهور ، وإن تحديدا الأمن والحماية البيئية تمثل بطبيعة الحال مشكلة أمنية رغم إسنادها إلي مكون سلوك الأنسان ودرجة وعيه . فإذا كانت العملية الأمنية ضعيفة أو غير مثالية، ينعكس ذلك علي تحديد مستويات الأمن البيئي وجودة تطبيقه. وبالتالي يمكن أن يؤثر علي السياسات البيئية الداعمة للمحافظة علي البيئة.(إبراهيم التوم ، 2010م) وهناك إجماع بين التربويين على أن التفكير والإبداع مفتاح التربية، ومفتاح الحل لمعظم المشكلات، وعلى أهمية مهارات التفكير في التعليم، إلا أنهم مختلفون في كيفية تنمية هذه المهارات، حيث تتوافر للمعلم استراتيجيات تدريس عدة، والتي تنمي التفكير، والتي لكل منها أهدافها، واستخداماتها، ووسائل تطبيقها، والتي تختلف من مبحث لآخر، وهذا يحتم على المعلم التعرف عليها، واختيار الاستراتيجية الأنسب منها، ومن ثم شرحها، وتطبيقها ، من أجل إكساب الطلاب مهارات متقدمة في التفكير، تساعدهم على مواكبة تطورات العصر وتعقيداته. (حنان المدهون، 2012م) مشكلة الدراسة: قامت الباحثة بإجراء دراسة إستطلاعية بتطبيق إختبار علي مجموعة مكونة من 30 تلميذا لإختبار المفاهيم البيئية إعداد (هبه أيوب 2018م) لدي تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، حيث تمثلت نتيجة الدراسة الإستطلاعية في وجود قصور في معرفة التلاميذ ببعض المفاهيم البيئية بنسبة تصل إلي (85%) ، وكذلك تطبيق مقياس مهارات لقياس المهارات البيئية إعداد (فوزي العدوي 2017م)، حيث تمثلت نتيجة الدراسة الإستطلاعية في وجود قصور في إكتساب بعض المهارات لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية بنسبة تصل إلي (75%) مثل (مهارة إتخاذ القرار، ومهارة التفكير الإبداعي، ومهارة حل المشكلات الإبداعي).