فاعلية برنامج لتنمية التواصل اللا عنفي لدى عينة من الأطفال

Abstract

تعد البيئة المدرسية من العوامل المؤثرة تربويًّا وليس فقط تعليميًّا، فهي تلي في الأهمية دور الأسرة في حياة الطفل. ومن الملاحظ أن الأطفال-خصوصًا في الطفولة المتوسطة والمتأخرة- تزداد لديهم أهمية البيئة المدرسية كعامل رئيسي في تنمية مهاراتهم الاجتماعية والأخلاقية والوجدانية، إذ يزداد الاقتداء بالمعلمين وتزداد أهمية الانتماء إلى مجموعة من الأقران والتأثر بعضهم ببعض. لقد صار السلوك العدواني والعنف لدى الأطفال منتشرين في غالب المدارس على نحو ملحوظ، ذلك بسبب عديد من العوامل، من أهمها دور الإعلام في تأكيد العنف وتشجيعه، وكذلك البيئات المدرسية القائمة على التنافسية والطبقية بين الأطفال بسبب اختلاف المستوى الأكاديمي والثقافي والاجتماعي بينهم، ومن العوامل المؤثرة أيضًا غياب دور الأسرة التربوي في تعليم الأطفال البدائل الصحية للتعبير عن حاجاتهم والتنفيس عن انفعالاتهم القوية مثل الغضب، وكذلك يكون العنف الممارَس في المدرسة أحيانًا تعبيرًا عن عدم استقرار الأطفال في منازلهم، ما ينعكس على نفسياتهم داخل المدرسة (محمد عبد المنعم، ٢٠١٧: ١٤٥). إن الأطفال في حاجة ماسَّة إلى أن تُرى فيهم حاجاتهم إلى الحرية والاستقلال والكفاءة، وأن تصل إليهم رسائل الدعم والمحبة والعدل، وتكمن أهمية تعليم الأطفال الأساليب الفعالة للتواصل اللا عنفي في إنشاء صلة غير عنيفة، سواء بين الطفل ونفسه أو بينه وبين الآخرين. إن التواصل اللا عنفي Nonviolent Communication (NVC) هو طريقة تواصل تعتمد على التركيز على إقامة علاقات متعاطفة (روزنبرج، ٢٠٠٣)، والهدف الأساسي من التواصل اللا عنفي هو إنشاء اتصال أفضل بين البشر، ويتم ذلك من خلال أن يكون الفرد واعيًا بمشاعره وحاجاته في كل لحظة، أو كما قال (روزنبرج، ٢٠٠٤) "الاتصال بما هو حي بداخلنا" في اللحظة الحالية، وأن يحاول الفرد أن يكون على قدر من الوعي بمشاعر وحاجات الآخرين (روزنبرج، ١٩٩٩).