العلاقة بين الوعي بالتعلم المنظم ذاتيًا وأبعاد التسويف الأكاديمي لدى عينة من طالبات كلية التربية
هدير سامي إسماعيل العبد;
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين مكونات الوعي بالتعلم المنظم ذاتيًا (فعالية الذات, الدافعية الداخلية, انتظام الذات, الاستراتيجيات المعرفية), وأبعاد التسويف الأكاديمي (أ- تسويف - اقدام, ب- تسويف - احجام, ج- اقدام - اندماج في حينه, د- احجام - اندماج في حينه), تكونت عينة الدراسة من (398) طالبة بكلية التربية - جامعة عين شمس قسم (رياضيات, علم نفس), طبقت الباحثة عليهم أدوات الدراسة وهي: استبيان استراتيجيات دافعية التعلم إعداد (Pintrich & DeGroot, 1990) وقامت الباحثة بالتحقق من خصائصه السيكومترية في البيئة العربية, مقياس أبعاد التسويف الأكاديمي إعداد (Strunk et al., 2013) وقامت الباحثة بالتحقق من خصائصه السيكومترية في البيئة العربية, استبانة أسباب التسويف الأكاديمي إعداد (معاوية أبو غزال, 2012), تم استخدام أسلوبي معامل ارتباط بيرسون, اختبار (ت) لمعرفة الفروق بين متوسطات العينتين, أثبتت النتائج ما يلي:
Other data
| Title | العلاقة بين الوعي بالتعلم المنظم ذاتيًا وأبعاد التسويف الأكاديمي لدى عينة من طالبات كلية التربية | Other Titles | Relationship between awareness of self-regulated learning and academic procrastination dimensions among a Sample of Faculty of Education students | Authors | هدير سامي إسماعيل العبد | Issue Date | 2020 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| BB1708.pdf | 3.16 MB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.