"فعالية برنامج سلوكى لتحسين بعض المهارات الحياتية لطفل الروضة" دراسة مقدمة

Abstract

مشكلة الدراسة: ترتكز هذه الدراسة على قصور بعض المهارات الحياتية التى تعترض حياة الأطفال اليومية نتيجة الظروف المحيطة بهم، وما يترتب على ذلك من توتر نفسى. فكلما كان المناخ الأُسرى سليماً، وفى جو نفسى اجتماعى يتسم بتنمية المهارات الحياتية للطفل، كان ذلك عاملاً معززاً لتكيف الطفل فيما بعد، أما إذا كان فى إطار من الاضطراب وعدم التماسك فإن ذلك سيؤدى إلى سوء تكيف الفرد. ومن ﺧﻼل عملى كمعلمة رياض أطفال ﻻحظت ﻗﻠﺔ اﻫﺘﻤﺎم معلمات الروضة بإﻛﺴﺎب اﻷطفال اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ اﻟﻀﺮورﻳﺔ، ﺳﻮاء ﻣﻦ ﺣيث تخطيط اﻷﻧﺸطة أو ﺗﻨفيذها أوﺗقوﻳﻤﻬﺎ، ويرجع ذلك لقلة تعرﻳﻔﻬﻦ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠطفل، ﻧﻈﺮاً لعدم وﺟود ﻣقررﺧﺎص ﺑتلك اﻟﻤﻬﺎرات ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ إعداد اﻟطاﻟﺒﺎت اﻟﻤﻌﻠﻤﺎت ﻳﻌرﻓﻬﻦ ﻋﻠﻰ ﺗلك اﻟﻤﻬﺎرات وﻣدى ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺎج طفل اﻟﺮوﺿﺔ، فضلاً عن اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻦ الشديد ﺑﺈﻛﺴﺎب الطفل ﻣﺒﺎدئ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺤﺴﺎب فقط، وإﻫﻤﺎل إﻛﺴﺎﺑﻪ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ اﻟﻀﺮورﻳﺔ لهم. وبالتالى تتلخص مشكلة هذه الدراسة فى اختبار فاعلية برنامج سلوكى لتحسين بعض المهارات الحياتية لدى أطفال ما قبل المدرسة بطريقة التدريب على بعض المهارات، والسلوكيات المختلفة، وزيادة ثقتهم بأنفسهم للتمكن من ممارسة أنشطتهم اليومية، وبالتالى تقديم العلاج والدعم النفسى لهم حتى يكون ذلك عاملاً معززاً لتكيفهم فى الحياة فيما بعد، بالإضافة إلى مساعدتهم فى التعامل مع المواقف والأفكار المختلفة، والتعامل بكفاءة مع متطلبات وتحديات الحياة اليومية . ومن ثم تثير مشكلة الدراسة بالتساؤل عام تنبثق منه عدة تساؤلات فرعية على الوجه التالى: 1- ما مكونات البرنامج السلوكى لتحسين بعض المهارات الحياتية لأطفال الروضة؟ 2- ما فعالية برنامج سلوكى قائم على تحسين بعض المهارات الحياتية لدى عينة من اطفال الروضة ؟ ويتفرع منه عدة تساؤلات فرعية : أ‌- هل توجد فروق بين متوسطى درجات مجموعة الأطفال قبل المشاركة فى البرنامج، وبعد المشاركة على مقياس المهارات الحياتية (مهارة التعاون والمشاركة – مهارة حل المشكلات- مهارة العمل اليدوى)؟