برنامج قائم على الوظائف التنفيذية لتنمية الوعي الصوتي والبصري وأثره على التفاعل الاجتماعي للأطفال المتأخرين لغوياً

Abstract

برنامج قائم على الوظائف التنفيذية لتنمية الوعي الصوتي والبصري وأثره على التفاعل الاجتماعي للأطفال المتأخرين لغوياً، هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية البرنامج القائم على الوظائف التنفيذية لتنمية الوعي الصوتي والبصري، وأثره على التفاعل الاجتماعي للأطفال المتأخرين لغوياً، والكشف عن مدى استمرارية فاعلية البرنامج بعد فترة المتابعة. وتكونت عينة الدراسة من(14) طفلاً من الأطفال المتأخرين لغوياً بالصف الأول الابتدائي، ويعانون من قصور في الوعي الصوتي والبصري، والتفاعل الاجتماعي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. واستخدمت الباحثة أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن (تعريب وتقنين: إبراهيم مصطفى حماد، 2008)، واختبار تقييم المهارات الاستقبالية والتعبيرية للغة العربية (إعداد: داليا مصطفى أحمد، 2014)، ومقياس الوعي الصوتي والبصري، ومقياس التفاعل الاجتماعي، والبرنامج القائم على الوظائف التنفيذية (إعداد: الباحثة)، توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً (عند مستوى 0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية، ومتوسطي رتب درجات المجموعة الضابطة في القياس البعدي للوعي الصوتي والبصري، والتفاعل الاجتماعي لدي الأطفال المتأخرين لغوياً، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً (عند مستوى 0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للوعي الصوتي والبصري، والتفاعل الاجتماعي لدي الأطفال المتأخرين لغوياً لصالح القياس البعدي، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً (عند مستوى 0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للوعي الصوتي والبصري،والتفاعل الاجتماعي لدي الأطفال المتأخرين لغوياً لصالح القياس التتبعي، وتشير هذه النتائج إلى فاعلية برنامج قائم على الوظائف التنفيذية لتنمية الوعي الصوتي والبصري وتحسين التفاعل الاجتماعي للأطفال المتأخرين لغوياً.