مهارات السلوك الإيجابي وعلاقته بالعنف والأداء الأكاديمي لدي طلاب المرحلة الثانوية

Abstract

يسعى الإنسان مهما كان عمره ، ومهما كان الزمان أو المكان الذي يعيش فيه إلى أن تكون حياته وحياة من حوله مليئة بالسعادة ، والرفاهية ، والنجاح المتواصل في شتى مجالات الحياة ، ولذلك يحاول جاهداً أن يجلب لنفسه ولغيره الخير والمصالح المادية والمعنوية ، وأن يدفع عن نفسه الضر والمفاسد ، وإن مما يمكن الإنسان من الوصول إلى مراده أن يقوم بادئ ذي بدء بتحسين مستوياته الفكرية وذلك بتبني منهج فكري سليم عن نفسه وعن مجتمعه وعن الحياة بصفة عامة ، وأن يدرب نفسه على التخلي عن الأفكار السلبية التي تحد من قدراته ، والتي تضيع جهوده في سبيل تحقيق ما يصبو إليه من أهداف في حياته. فالإنسان يستطيع أن يقرر طريقة تفكيره فإذا اخترت أن تفكر بإيجابية تستطيع أن تزيل الكثير من المشاعر غير المرغوب بها والتي ربما تعيقك من تحقيق الأفضل لنفسك ". وفي إطار علم النفس الإيجابي ، ينظر إلى الجانب الدراسي باعتباره مجالا مهما للتطبيق ، فالتعليم المتأصل يتمخض عن فكرة أن السلوكيات الإيجابية في المدرسة والاداء الأكاديمي ليست أهداف للتعليم فحسب بل أيضا متشابكة بشكل وثيق ، ومع ذلك لا يعرف إلا القليل بشأن هذا التفاعل (Seligman , Ernst ; Gillham ; Reivivh & Linkins , 2019) ولكي تحقق النجاح وتعيش سعيداً وتحيا حياة متوازنة يجب أن يشمل التغيير طريقة تفكيرك وسلوكك ، وأسلوب حياتك ، ونظرتك تجاه نفسك ، والناس ، والأشياء ، والموقف التي تحدث لك ، والسعي الدائم إلى تطوير جميع جوانب حياتك. فكثيرون هم أولئك الذين يسعون للارتقاء بأبنائهم , ذروة سنام وطنهم وأمتهم , ولعل الجيل الأكثر أهمية في حياة شعوبهم , زهرة الوطن وريحانته وأمل الأمة , حاضرها ومستقبلها هم جيل الشباب الناشئ بصفة عامة وطلبة الثانوية العامة بصفة خاصة. ويرتبط السلوك الإيجابي بالأداء الأكاديمي ارتباطا وثيقا ، وقد أظهرت البحوث وجود علاقة بين الأداء الأكاديمي للطلاب وسلوكهم الاجتماعي ، فالطلاب الذين يظهرون السلوك الإجتماعي الإيجابي غالبا ما يكون أدائهم الأكاديمي أفضل من أولئك الذين يتجاهلون الآخرين ، والطلاب الذين لديهم علاقات إيجابية مع معلميهم هم أكثر عرضة للتعلم وتكون الطرق مفتوحة للمساعدة الأكاديمية وتصحيح ردود الفعل(Assefa , 2017) ، كما أكدت العديد من النتائج البحوث والدراسات دور السلوكيات الاجتماعية الإيجابية Prosocial Behaviors في تعزيز التفاعل الإيجابي مع الآخرين وانعكاس ذلك لاحقا على الإنجاز الأكاديمي (Berkowitz & Bier, 2014) .