برنامج علاجي معرفي سلوكي في خفض الإنهاك النفسي لدى عينة من معلمي ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الابتدائية

Abstract

يزداد الاهتمام في الوقت الحالي بالتربية الخاصة والخدمات التعليمية والاجتماعية والاقتصادية للتلاميذ لذوي الاحتياجات الخاصة إلا أن فئة المعلمين القائمة على تعليم هؤلاء التلاميذ لم تنل نفس الدرجة من الاهتمام رغم الضغوط المهنية التي يتعرضون لها والتي تؤثر على انجازاتهم المهنية .

ويتعرض معلموا الإعاقة السمعية للضغوط المرتبطة بالعمل لفترات طويلة التي قد تؤدي إلى الإنهاك النفسي و إحساسهم بالعجز عن القيام بواجباتهم بالمستوى الذي يتوقعه منهم الآخرون وإلى الإجهاد الانفعالي، وتبلد الإحساس، ونقص الإنجاز الشخصي وإذا حدث ذلك فإن العلاقة التي تربط بين المعلمين وتلاميذهم تأخذ بعدًا سلبًا قد يؤثر على العملية التعليمية (محمد عبدالستار سالم، 2012، 107).

وبناءً على ما سبق يسعي الباحث في الدراسة إلى بناء برنامج علاجى معرفى سلوكى يهدف إلى خفض الإنهاك النفسى لدى عينة من معلمى الإعاقة السمعية.

مشكلة الدراسة يمكن تحديد مشكلة الدراسة في محاولة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. إلى أي مدى توجد فروق جوهرية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة فى القياس البعدى على مقياس الإنهاك النفسي بعد تطبيق البرنامج ؟ 2. إلى أي مدى توجد فروق جوهرية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدى على مقياس الإنهاك النفسي بعد تطبيق البرنامج ؟ 3. إلى أي مدى توجد فروق جوهرية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الإنهاك النفسي بعد تطبيق البرنامج ؟ هدف الدراسة تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج علاجي معرفي سلوكي في خفض الإنهاك النفسي لدى عينة من معلمي ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الابتدائية.

أهمية الدراسة تعد هذه الدراسة ذات أهمية كبيرة، ويمكن إبراز أهمية الدراسة فيما يلي :

1- الأهمية النظرية

تكمن الأهمية النظرية للدراسة في النقاط التالية: ‌أ- إلقاء الضوء على مشكلة الإنهاك النفسى التي يعاني منها معلمو التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الابتدائية. ‌ب- وضع إطار نظري يتناول العلاج المعرفي السلوكي والإنهاك النفسي لدى معلمي ذوي الإعاقة السمعية . ‌ج- تعد هذه الدراسة استكمالا لما جاء به الباحثون السابقون بخصوص الإنهاك النفسي. ‌د- التعرف على بعض الأسباب التي تؤدي إلى الإنهاك النفسي والوقاية منها لدى معلمي ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الابتدائية. 2- الأهمية التطبيقية ‌أ- إعداد مقياس الإنهاك النفسي لمعلمي التلاميذ ذوى الإعاقة السمعية يمكن استخدامه في الدراسات المستقبلية. ‌ب- إعداد برنامج علاجي معرفي سلوكي علي أسس علمية يسهم في خفض الإنهاك النفسي لدي معلمي ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الابتدائية. ‌ج- توظيف ما يمكن أن تسفر عنه النتائج في إعداد برامج علاجية أخرى تساعد معلمي الفئات الأخرى من ذوي الاحتياجات الخاصة على حسن التعامل مع ظاهرة الإنهاك النفسي وتنعكس إيجابًا على العملية التعليمية. فروض الدراسة توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الإنهاك النفسي في القياس البعدي بعد تطبيق برنامج في اتجاه المجموعة التجريبية. 1. توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الإنهاك النفسي في القياسين القبلي والبعدي بعد تطبيق البرنامج في اتجاه القياس البعدي. 2. لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد لمجموعة التجريبية على مقياس الإنهاك النفسي في القياسين البعدي والتتبعى بعد مرور فترة المتابعة شهرين من تطبيق البرنامج.