فاعلية استراتيجية التدريس الفريقي في تنمية الأداء النحوي لدى طالبات الصف التاسع المتوسط في دولة الكويت

Abstract

أهمية علم النحو تتضح من الأسباب التي وضع النحويون من أجلها قواعده، ومنها خدمة اللغة العربية في مستوياتها المختلفة قولاً وقراءةً وكتابةً، ويؤكد ذلك ابن خلدون، حيث يشير إلى أن علوم اللسان اربعة هي: اللغة والنحو والبيان والأدب، وأن الأهم المتقدم منها هو النحو، إذ به يتبين أصول المقاصد بالدلالة فيعرف الفاعل من المفعول، والمبتدأ من الخبر، ولولاه لجهل أصل الفائدة، ويجهله إخلال بالتفاهم جملة. (عبد الرحمن بن خلدون، 2010، 700) وفي ذات السياق فأن أهمية النحو تأتي من أهمية اللغة ذاتها إذ لا يمكن أن تقرأ قراءة خالية من الأخطاء، ولا تكتب كتابة صحيحة إلا بمعرفة القواعد الأساسية للغة. وإن الخطأ في الإعراب يؤثر في نقل المراد إلى المتلقي، إلا أنه يجب أن لا تذهب في تعليم القواعد إلى أبعد من الإلمام بالقواعدد الأساسية الضرورية ووجوب مراعاتها في لغة القراءة والكتابة والتعبير لأن القواعد وسيلة لضبط اللغة، وليست غاية مقصودة لذاتها، أضف إلى ذلك أن معرفة قواعد النحو تعين على استخدام اللغة استخداماً صحيحاً في الحديث والقراءة والكتابة ، أي أنها وسيلة لضبط الكلام وصحة النطق والكتابة، وأن من شأن ذلك كله أن يسهم في قدرة الطالب على استيعاب الوحدات اللغوية، وفهم الجمل، وإدراكها وتنظيمها، وفهم طبيعة العلاقة القائمة بينها. (سامية محمد، 2007، 15)