تطوير منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء القضايا العلمية الاجتماعية المستندة للنظرية البنائية الاجتماعية وفاعليته في تنمية الاستدلال الأخلاقي والحس العلمي وفهم التلاميذ لتلك القضايا
أمل سامي عطا متولي;
Abstract
هدف البحث إلى تطوير منهج العلوم في ضوء القضايا العلمية الاجتماعية لتلاميذ المرحلة الإعدادية، حيث إعداد محتوى علمي لوحدات دراسية جديدة مناسب لتلاميذ هذه المرحلة ومرتبط بمستحدثات العصر خاصة القضايا العلمية المرتبطة بالمجتمع والمُثار حولها وجهات نظر مختلفة سواء من قبل المتخصصين أو العامة، وذلك لتنمية الاستدلال العلمي الأخلاقي والحس العلمي للتلاميذ، بالإضافة إلى فهم تلك القضايا المطروحة بمنهج العلوم الدراسي،باعتبار هذه القضايا من المستحدثات العلمية التي ترتبط بمجتمع التلاميذ.
وقد تم اختيار وحدتين من وحدات منهج العلوم المُطور للصف الأول الإعدادي- الفصل الدراسي الأول وهما وحدة "الطاقة والحياة، التغذية الصحية للإنسان" ، وإعدادهما في ضوء القضايا العلمية الاجتماعية المُقترحة بمنهج العلوم المُطور، وكذلك عمل دليل المعلم الخاص بالوحدتين ، وتم إعداد أدوات تقويم البحث وهما : (اختبار فهم القضايا العلمية الاجتماعية، مقياس الاستدلال الأخلاقي، مقياس الحس العلمي) .
كما تم اختيار مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية من تلاميذ الصف (الأول الإعدادي) وتطبيق أدوات التقويم قبلياَ على مجموعتي البحث، ثم تدريس الوحدتين باستراتيجيات التدريس المقترحة للمجموعة التجريبية فقط، ثم تطبيق أدوات التقويم بعدياَ على تلاميذ مجموعتي البحث .وتسجيل البيانات ومعالجتها إحصائياً والتوصل منها إلى النتائج وتفسيرها ومناقشتها، ومن ثم تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء ما تسفر عنه نتائج البحث .
وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في كل من : (مقياس الاستدلال الأخلاقي ، مقياس الحس العلمي، واختبار الفهم) لصالح المجموعة التجريبية .
الكلمات المفتاحية : المنهج المُطور– القضايا العلمية الاجتماعية – الاستدلال الأخلاقي– الحس العلمي- فهم القضايا العلمية الاجتماعية .
وقد تم اختيار وحدتين من وحدات منهج العلوم المُطور للصف الأول الإعدادي- الفصل الدراسي الأول وهما وحدة "الطاقة والحياة، التغذية الصحية للإنسان" ، وإعدادهما في ضوء القضايا العلمية الاجتماعية المُقترحة بمنهج العلوم المُطور، وكذلك عمل دليل المعلم الخاص بالوحدتين ، وتم إعداد أدوات تقويم البحث وهما : (اختبار فهم القضايا العلمية الاجتماعية، مقياس الاستدلال الأخلاقي، مقياس الحس العلمي) .
كما تم اختيار مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية من تلاميذ الصف (الأول الإعدادي) وتطبيق أدوات التقويم قبلياَ على مجموعتي البحث، ثم تدريس الوحدتين باستراتيجيات التدريس المقترحة للمجموعة التجريبية فقط، ثم تطبيق أدوات التقويم بعدياَ على تلاميذ مجموعتي البحث .وتسجيل البيانات ومعالجتها إحصائياً والتوصل منها إلى النتائج وتفسيرها ومناقشتها، ومن ثم تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء ما تسفر عنه نتائج البحث .
وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في كل من : (مقياس الاستدلال الأخلاقي ، مقياس الحس العلمي، واختبار الفهم) لصالح المجموعة التجريبية .
الكلمات المفتاحية : المنهج المُطور– القضايا العلمية الاجتماعية – الاستدلال الأخلاقي– الحس العلمي- فهم القضايا العلمية الاجتماعية .
Other data
| Title | تطوير منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء القضايا العلمية الاجتماعية المستندة للنظرية البنائية الاجتماعية وفاعليته في تنمية الاستدلال الأخلاقي والحس العلمي وفهم التلاميذ لتلك القضايا | Other Titles | Developing the science curriculum in the preparatory stage in the light of social scientific issues based on social constructivism theory and its effectiveness in the development of moral reasoning and scientific sense and students, understanding of these issues | Authors | أمل سامي عطا متولي | Issue Date | 2022 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| BB13896.pdf | 3.42 MB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.