برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح لتحسين التحصيل الدراسي والتفاعل الاجتماعي لدى المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل
رشا إبراهيم خليل;
Abstract
هدفت الدراسة إلى تحسين مستوى التحصيل الدراسي و مهارات التفاعل الاجتماعي لدى المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل من خلال برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح يتم إعداده لذلك.
مشكلة الدراسة:-
أن الأطفال المتفوقين عقلياً يحتاجون إلى توفير برامج تربوية، وطرائق تعليم خاصة تعمل على تلبية احتياجاتهم وتتناسب مع قدراتهم و اهتماماتهم و استعداداتهم، وكلها أمور قد يصعب توفيرها في إطار المنهج الدراسي العادي و طرائق التعليم التقليدية (Pomortseva,2014).
وقد اظهرت الدراسات أن التدخلات القائمة على أساس نظرية الذكاء الناجح هي تدخلات يمكنها تحسين التحصيل الدراسي الأكاديمي الذي يتم قياسه عن طريق معايير الذكاء التحليلي و الابتكاري و العملي (Sternberg,Torff&grigorenko1998:374) . لذلك سعت الباحثة إلى دراسة طبيعة القدرات التحليلية و الابتكارية و العملية، وما قد يستدعيه ذلك من استراتيجيات تساعد على تنمية هذه القدرات وتطويرها لدى المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل في محاولة من جانبها إلى إعداد برنامج يؤدي إلى تحسين مستوى التحصيل و التفاعل الاجتماعي لديهم .
وهكذا فأن إعداد برنامج لتحسين مستوى التحصيل الدراسي و التفاعل الاجتماعي من خلال أنشطة متنوعة لتنمية مكونات الذكاء الناجح يُعد ضرورة كي يحقق الأطفال النجاح الدراسي المنشود و التفاعل الاجتماعي و عدم تبديد طاقاتهم، خاصة أن بين هؤلاء الأطفال من يتمتع بمستوى مرتفع من الذكاء و القدرات العقلية.
وبصورة عامة يمكن بلورة مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الآتي:-
إلى أي مدى يمكن تحسين التحصيل الدراسي و التفاعل الاجتماعي لدى المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل من خلال برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح ؟
أهمية الدراسة:-
تتضح أهمية الدراسة الحالية فيما يلي:
مشكلة الدراسة:-
أن الأطفال المتفوقين عقلياً يحتاجون إلى توفير برامج تربوية، وطرائق تعليم خاصة تعمل على تلبية احتياجاتهم وتتناسب مع قدراتهم و اهتماماتهم و استعداداتهم، وكلها أمور قد يصعب توفيرها في إطار المنهج الدراسي العادي و طرائق التعليم التقليدية (Pomortseva,2014).
وقد اظهرت الدراسات أن التدخلات القائمة على أساس نظرية الذكاء الناجح هي تدخلات يمكنها تحسين التحصيل الدراسي الأكاديمي الذي يتم قياسه عن طريق معايير الذكاء التحليلي و الابتكاري و العملي (Sternberg,Torff&grigorenko1998:374) . لذلك سعت الباحثة إلى دراسة طبيعة القدرات التحليلية و الابتكارية و العملية، وما قد يستدعيه ذلك من استراتيجيات تساعد على تنمية هذه القدرات وتطويرها لدى المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل في محاولة من جانبها إلى إعداد برنامج يؤدي إلى تحسين مستوى التحصيل و التفاعل الاجتماعي لديهم .
وهكذا فأن إعداد برنامج لتحسين مستوى التحصيل الدراسي و التفاعل الاجتماعي من خلال أنشطة متنوعة لتنمية مكونات الذكاء الناجح يُعد ضرورة كي يحقق الأطفال النجاح الدراسي المنشود و التفاعل الاجتماعي و عدم تبديد طاقاتهم، خاصة أن بين هؤلاء الأطفال من يتمتع بمستوى مرتفع من الذكاء و القدرات العقلية.
وبصورة عامة يمكن بلورة مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الآتي:-
إلى أي مدى يمكن تحسين التحصيل الدراسي و التفاعل الاجتماعي لدى المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل من خلال برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح ؟
أهمية الدراسة:-
تتضح أهمية الدراسة الحالية فيما يلي:
Other data
| Title | برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح لتحسين التحصيل الدراسي والتفاعل الاجتماعي لدى المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل | Other Titles | A Program Based on Successful Intelligence Theory for Improving Academic Achievement and Social Interaction among Gifted Underachievers | Authors | رشا إبراهيم خليل | Issue Date | 2020 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| BB3299.pdf | 891.6 kB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.