فاعلية بيئة التعلم المقلوب واختلاف حجم مجموعات التشارك في تنمية بعض مهارات التدريس والكفاءة الاجتماعية لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية
عمر سيد احمد محمود;
Abstract
ويعد التعليم المقلوب شكلا من أشكال التعليم المدمج الذي يشمل استخدام التكنولوجيا للاستفادة من وقت التعليم في الفصول الدراسية، حيث يمكن للمعلم قضاء المزيد من الوقت في التفاعل مع الطلاب بدلا من إلقاء المحاضرات وهذا يتم بشكل أكثر شيوعا باستخدام فيديوهات يقوم المدرس بإعدادها ورفعها على شبكة الأنترنت ويشاهدها الطلاب خارج الأوقات الدراسية ويسمى أيضا بالفصل الدراسي الخلفي الذي يتم فيه ما كان يتم بالفصل الدراسي التقليدي.
ويشار إلى التعلم المقلوب أحيانا بالصف المعكوس وهو اتجاه جديد للتعلم يعتمد على الويب والوسائط الرقمية؛ لعكس الترتيب التقليدي لوقت الفصل الدراسي، فإذا كان في الماضي ينفق وقت الفصول الدراسية في إلقاء المحاضرات للطلاب، فنموذج التعلم المقلوب يستخدم حاليا لتشجيع التعلم القائم على الطالب، وتقديم المساعدة والعون الشخصي لهم.
مشكلة البحث:
من خلال ما سبق أمكن صياغة مشكلة البحث الحالي في ضعف بعض مهارات التدريس لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية جامعة عين شمس وعدم القدرة على العمل الجماعي التشاركي الذي أوجد الحاجة الى الكشف عن أنسب حجم لمجموعات التشارك في بيئة التعلم المقلوب وذلك فيما يتعلق بتأثيره على تنمية كلا من بعض مهارات التدريس والكفاءة الاجتماعية.
وللتصدي لهذه المشكلة يحاول البحث الحالي الإجابة على السؤال الرئيس التالي:
ما فاعلية بيئة التعلم المقلوب واختلاف حجم مجموعات التشارك في تنمية بعض مهارات التدريس والكفاءة الاجتماعية لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
أسئلة البحث:
يتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة التالية:
1- ما مهارات التدريس اللازمة لطلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
2- ما الكفاءات الاجتماعية اللازمة لطلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
3- ما التصميم التعليمي المناسب لبناء بيئة التعلم المقلوب لطلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
4- ما فاعلية بيئة التعلم المقلوب في تنمية بعض مهارات التدريس لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
5- ما فاعلية بيئة التعلم المقلوب في تنمية الكفاءة الاجتماعية لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
ويشار إلى التعلم المقلوب أحيانا بالصف المعكوس وهو اتجاه جديد للتعلم يعتمد على الويب والوسائط الرقمية؛ لعكس الترتيب التقليدي لوقت الفصل الدراسي، فإذا كان في الماضي ينفق وقت الفصول الدراسية في إلقاء المحاضرات للطلاب، فنموذج التعلم المقلوب يستخدم حاليا لتشجيع التعلم القائم على الطالب، وتقديم المساعدة والعون الشخصي لهم.
مشكلة البحث:
من خلال ما سبق أمكن صياغة مشكلة البحث الحالي في ضعف بعض مهارات التدريس لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية جامعة عين شمس وعدم القدرة على العمل الجماعي التشاركي الذي أوجد الحاجة الى الكشف عن أنسب حجم لمجموعات التشارك في بيئة التعلم المقلوب وذلك فيما يتعلق بتأثيره على تنمية كلا من بعض مهارات التدريس والكفاءة الاجتماعية.
وللتصدي لهذه المشكلة يحاول البحث الحالي الإجابة على السؤال الرئيس التالي:
ما فاعلية بيئة التعلم المقلوب واختلاف حجم مجموعات التشارك في تنمية بعض مهارات التدريس والكفاءة الاجتماعية لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
أسئلة البحث:
يتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة التالية:
1- ما مهارات التدريس اللازمة لطلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
2- ما الكفاءات الاجتماعية اللازمة لطلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
3- ما التصميم التعليمي المناسب لبناء بيئة التعلم المقلوب لطلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
4- ما فاعلية بيئة التعلم المقلوب في تنمية بعض مهارات التدريس لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
5- ما فاعلية بيئة التعلم المقلوب في تنمية الكفاءة الاجتماعية لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية؟
Other data
| Title | فاعلية بيئة التعلم المقلوب واختلاف حجم مجموعات التشارك في تنمية بعض مهارات التدريس والكفاءة الاجتماعية لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية | Other Titles | The Effectiveness of Flipped Learning Environment and The Different Size Collaboration Groups in Developing Some Teaching Skills and The Social Efficiency for Mathematics Department Students in The Faculty of Education | Authors | عمر سيد احمد محمود | Issue Date | 2021 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| BB3343.pdf | 763.63 kB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.