تصور مقترح للإرتقاء بأداء مدارس التعليم الأساسي لتحقيق متطلبات القدرة التنافسية

Abstract

يشهد العقد الثالث من القرن الحادى والعشرين العديد من التحديات, سواء على مستوى المعرفة حيث الانفجار المعرفى, والابداع العقلى, والمعرفة العلمية المتقدمة, وتنوع فى وسائل المعرفة, أو على مستوى التقدم التكنولوجى وتناقص الفترة بين الاكتشافات العلمية وتطبيقها واقتحام التكنولوجيا جميع المجالات, أو على المستوى الاقتصادى والسياسى, لذا فقد تأثرت المؤسسات الإنتاجية بصفة عامة والخدمية بصفة خاصة بهذه التحديات, حيث كان هناك العديد من التداعيات لهذه التحديات لعل من أهمها ظهور التنافس الشديد بين المؤسسات, حيث أصبحنا فى بيئة تتسم بالتعقيد الشديد. ومن هذا المنطلق تأثرت المؤسسات التعليمية كغيرها من المؤسسات الخدمية بهذا التنافس, وظهور صراع شديد بين المؤسسات التعليمية من أجل إستقطاب الطلاب من العديد من الدول المختلفة, وظهرت العديد من المعايير لتصنيف هذه المؤسسات التعليمية سواء على المستوى الجامعى مثل تصنيف شنغهاى وتصنيف Qs وغيرها من التصنيفات, وأيضًا ظهر المنتدى الاقتصادى العالمى ومنظمة اليونسكوعلى مستوى مدارس التعليم الأساسى, وتم وضع العديد من معايير التنافس مثل جودة التعليم الأساسى وجودة الإدارة المدرسية وجودة مهارات العلوم والرياضيات وغيرها من المعايير. ومن هذا المنطلق تم رصد واقع الأداء التنافسى لمدارس التعليم الأساسى بالعديد من تقارير التنافسية العالمية, وللأسف الشديد تراجعت مدارس التعليم الأساسى بالمجتمع المصرى فى العديد من هذه التقارير, حيث احتلت مصر على المركز الـ 87 من 137 دولة فى الصحة والتعليم الأساسى لعام 2018, والمركز الـ 99 من 141 دولة فى التعليم والمهارات لعام 2019. لذا أصبح هناك عدد من المتطلبات الأساسية للقدرة التنافسية لمدارس التعليم الأساسى, منها الاهتمام بتكوين رأس المال المعرفي للإرتقاء بالقدرة التنافسية، حيث أن المدخل الوحيد للتنافس العلمى الجاد هو التنافس فى تقديم الوصفة التعليمية المناسبة لذا تسعي الدول للإرتقاء بمخرجات هذه المدارس، وذلك عن طريق تحسين البنية التحتية لها, وتوفير الإمكانات التى تجعل التعليم الذى يقدم تعليماً وظيفياً يربط بين النظرية والتطبيق ويتيح مجالات للتعليم التى تعده للعمل ويربط المواطن ربطاً وثيقاً بقضايا التنمية وحاجات البيئة.