فاعلية برنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية قائم على مهارات التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة لتنمية الممارسات المهنية
عامر سعيد بسيونى زبيب;
Abstract
معلم التربية الفنية كغيرة من المعلمين فى باقى التخصصات العلمية يتم اعدادة وتأهيلة للقيام بمهنة التدريس داخل مؤسسات اعداد المعلمين المختلفة ومن خلال عمل الباحث كمعلم للتربية الفنية فى المرحلة الابتدائية و الاعدادية والثانوية ايضا وحاليا بالتوجية الفنى فمن الملاحظ ان بعض معلمى التربية الفنية يستمرون على نمط تدريسى تعليمى واحد طوال ممارساتهم المهنية و التدريسية مما انعكس سلبا على أداء المعلم الذى يعيش فى عالم دائم التغير و ولقد قام الباحث بعمل استطلاع راى للسادة معلمى التربية الفنية بادارة مطوبس التعليمية على جميع معلمى التربية الفنية وعددهم ( 20 ) معلم ومعلمة بجميع المراحل التعليمية حول الاحتياجات التدريبية اللازمة لبناء برنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية قائم على التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة وفقا لممارساتهم المهنية وقد جاء نتيجة استطلاع الراى وبعد عمل المعالجات الاحصائية من حساب معدل الاستجابة والتكرارات والنسب المئوية والمتوسط الحسابى لجميع فقرات استطلاع الرأى بأمكانية عمل برنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية قائم على التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة وفقا لممارساتهم المهنية
تأتى فكرة الدراسة استجابة للضرورة تدريب معلمى التربية الفنية على بعض مهارات التفكير التكاملى فى ضوء التنمية المهنية ومردود ذلك على ممارساتهم المهنية.
أولا : مشكلة البحث
وتتلخص مشكلة البحث فى التساؤلات الاتية:
أ - ما الاحتياجات التدريبية لمعلمى التربية الفنية لتنمية الاستدامة فى ممارساتهم المهنية ؟
ب - ما امكانية تصميم برنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية قائم على مهارات التفكير التكاملى فى ضوء التنمية المهنية المستدامة ؟
ج - ما مدى فاعلية برنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية على مهارات التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة لتنمية الممارسات المهنية؟
ثانيا : فروض البحث
فى ضوء تساؤلات الدراسة يمكن صياغة فروض الدراسة عل النحو التالى :
أ - لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية عند المستوى (0.05 ) بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث للاحتياجات التدريبية لمعلمى التربية الفنية لصالح الاستبيان البعدى .
ب - لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية عند المستوى (0.05 ) لبرنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية قائم على مهارات التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة لتنمية الممارسات المهنية .
ثالثا : متغيرات البحث
أ – المتغير المستقل البرنامج التدريبى القائم على مهارات التفكير التكاملى لمعلم التربية الفنية
ب- المتغير التابع الممارسات المهنية لمعلم التربية الفنية .
رابعا : أهداف البحث
تهدف الدراسة الى توضيح أهمية التفكير التكاملى لدى معلمى التربية الفنية ومدى انعكاسة على
ممارساتة المهنية فى ضوء التنمية المهنية حيث :
أ - تهدف الدراسة الى توضيح أهمية البرامج التدريبية لمعلمى التربية الفنية
ب - تهدف الدراسة الى تنمية الممارسات المهنية المستدامة لدى معلمى التربية .
ج - تهدف الى اكساب معلمى التربية الفنية لمهارات التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة المهنية
د - تهدف الدراسة الى بناء برنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية قائم على مهارات التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة لتنمية الممارسات المهنية .
تأتى فكرة الدراسة استجابة للضرورة تدريب معلمى التربية الفنية على بعض مهارات التفكير التكاملى فى ضوء التنمية المهنية ومردود ذلك على ممارساتهم المهنية.
أولا : مشكلة البحث
وتتلخص مشكلة البحث فى التساؤلات الاتية:
أ - ما الاحتياجات التدريبية لمعلمى التربية الفنية لتنمية الاستدامة فى ممارساتهم المهنية ؟
ب - ما امكانية تصميم برنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية قائم على مهارات التفكير التكاملى فى ضوء التنمية المهنية المستدامة ؟
ج - ما مدى فاعلية برنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية على مهارات التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة لتنمية الممارسات المهنية؟
ثانيا : فروض البحث
فى ضوء تساؤلات الدراسة يمكن صياغة فروض الدراسة عل النحو التالى :
أ - لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية عند المستوى (0.05 ) بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث للاحتياجات التدريبية لمعلمى التربية الفنية لصالح الاستبيان البعدى .
ب - لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية عند المستوى (0.05 ) لبرنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية قائم على مهارات التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة لتنمية الممارسات المهنية .
ثالثا : متغيرات البحث
أ – المتغير المستقل البرنامج التدريبى القائم على مهارات التفكير التكاملى لمعلم التربية الفنية
ب- المتغير التابع الممارسات المهنية لمعلم التربية الفنية .
رابعا : أهداف البحث
تهدف الدراسة الى توضيح أهمية التفكير التكاملى لدى معلمى التربية الفنية ومدى انعكاسة على
ممارساتة المهنية فى ضوء التنمية المهنية حيث :
أ - تهدف الدراسة الى توضيح أهمية البرامج التدريبية لمعلمى التربية الفنية
ب - تهدف الدراسة الى تنمية الممارسات المهنية المستدامة لدى معلمى التربية .
ج - تهدف الى اكساب معلمى التربية الفنية لمهارات التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة المهنية
د - تهدف الدراسة الى بناء برنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية قائم على مهارات التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة لتنمية الممارسات المهنية .
Other data
| Title | فاعلية برنامج تدريبى لمعلمى التربية الفنية قائم على مهارات التفكير التكاملى فى ضوء الاستدامة لتنمية الممارسات المهنية | Other Titles | The Effectiveness of a Training Program for Teachers of Art Education Based on integrated Thinking Skills in the light of Sustainability for the Development of Professional Practices | Authors | عامر سعيد بسيونى زبيب | Issue Date | 2021 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| BB9520.pdf | 1.15 MB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.