فعّاليّة برنامج تدريبي لِتنمية بعض الوظائف التَّنفيذيَّة في تحسين منطقة النّمو الأقرب وخفض صعوبات تعلّم الرّياضيَّات (دراسة على عيّنة من متعلّمي الحلقة الأولى في مدينة طرابلس - لبنان)

Abstract

كُل من يتعلّم يواجه صعوبة أو مشكلة أو توقّفًا في سيره وحركته في طريق التعلّم، عند اكتساب مهارةٍ حركيّةٍ جديدةٍ أو معلومةٍ جديدةٍ، فصعوباتُ التعلّم تشكل جزءًا لا يتجزّأ من عمليّة التعلّم منذ الأزل (سيّد أحمد عثمان،17،1979)، وما يشهده العالم في العصر الرّاهن من تطوّرات سريعة على صعيد التكنولوجيا، وما ترتّب عليها من تحوّلات اجتماعية ألقت بظلالها على حياة الإنسان ككل، وضعت أمّة "اقرأ" أمام مشكلةٍ حقيقيّةٍ تهدّد سلامة العمليّة التعلميّة، وشاء القدر أن تأتي جائحة الكورونا؛ لتفتح بابًا لم يكن المتعلّم جاهزًا له بعد، وهو باب التعلّم عن بُعد الذي حتى الآن لم تُعرف آثاره السلبيّة على المدى الطويل على عمليّات التعلّم. تُعد صعوبات التعلّم من المجالات الحديثة نسبيًا التي استقطبت اهتمام الباحثين في شتّى التخصّصات سواءً النفسيّة أو التربويّة أو حتى الطبيّة حتى أصبحت مجالًا مستقلًا من مجالات البحث في ميدان التّربية، وذكر BØttcher& Dammeyer ( (435,2012أنّ المتعلّمين الذين لديهم صعوبات تعلّم لا يندمجون مع نظام المدرسة العادي، وقد يواجهون صعوبة في الاندماج في الأنشطة المدرسيّة. وفي السّنين الأخيرة شكّلت العلاقة بين التحصيل الأكاديمي للرياضيّات والنّمو المعرفي محورًا مهمًا (Rohde,&Thompson,2007,85)، وقد أوضح Shalev et al., (593,2001)أنّ متعلّمي الصفوف الابتدائيّة لديهم مظهرًا أو أكثر من مظاهر الاضطرابات المعرفيّة؛ والتي ترتبط بدورها تلقائيًا بالوظائف التَّنفيذيَّة (Scheres et al., 2004,570)؛ من ناحية أخرى إنّ معظم المتعلّمين ذوي صعوبات تعلّم الرّياضيَّات يواجهون اضطرابات في القدرات المعرفيّة؛ وبالتالي بالوظائف التَّنفيذيَّة والتي تشكّل النظام الذي يدير ويتحكّم في دماغ المتعلم ويساعده على إدارة وتنظيم مهام حياته اليوميّة، كما يعمل على تحريك الإستجابة للمهام الموكلة إليه فيؤدّيها بيُسر وفعّاليّة وذلك من خلال مجموعة من المُكّونات كالتخطيط، والذّاكرة العاملة، والانتباه، والكف، والتّنظيم الذاتي، والمراقبة الذاتيّة، والمبادأة(Geary & Disabil 2005, 305,). ودائمًا كان السؤال من قِبَل المعلّمين عن كيفيّة وسبل مساعدة المتعلمين ذوي صعوبات التعلّم، الذين تعترضهم بعض المشكلات في الصّف أثناء عمليّة التعليم، لذا سعت الدّراسة إلى تبيان الوظائف التَّنفيذيَّة، وأثر تدريبها على المستوى التّحصيلي عند المتعلّم ولا سيّما في مادة الرّياضيَّات، كما شكّلت البرامج التدريبية لتنميتها شغفًا لدى مختلف الباحثين في البيئات المتعدّدة، أمثال: Ramsay,2015))،( (Karch et al.,2013.