Modèle Proposé Pour le Développement des Compétences de la Lecture Créative en Français Langue Étrangère chez I'ÉtudiantMaître

Abstract

I Introduction. w mo'i, ~xivnyto si L'envirorinem~ht o~vii Phomm~-n-donne pas tout qu'il d~sire. C'est pourquoi, on a besoin de penser et les genres de pens~e sont nombreux : la pens~e scientifique , analytique, critique , crative ..... etc. (115:7) La pens~e critique se diff~re de la pens~e cr~ative : la premi~re signifie l'~tude et l'analyse de chaque id~e , tandis que la deuxi~me signifie a apparition d'id~es nouvelles, hors du cadre traditionnel de 1 'homme (115 :71) La pens~e cr~ative est plus g~n~rale. Cela signifie que la pens~e critique est une partie de la cr~ativit~. La personne cr~ative est plus sensible que les autres car elle voit dans les incidents ordinaires des choses extraordinaires. C'est pourquoi , les pays industriels s'int~ressent beaucoup ~ la cr~ativit~ et essayent , au fur et ~ mesure de pr~parer des programmes d'enseignement pour aider leurs individus ~ ~tre @ des savants capables de d~velopper et de moderniser leur communaut~ (119:3).

La p~dagogie est, par excellence, le domaine qui s'int~resse ~ la formation de la personnalit~ de chaque individu ; l 'aspect cognitif, l 'aspect affectif et !'aspect psychomoteur. C'est pourquoi, la p~dagogie est sens~e d~velopper la pens~e cr~ative chez lindividu et la langue est un de ses m~canismes (85:15) Plusieurs linguistes et cr~ativistes ont