برنامج قائم علي النظرية الاتصالية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأثره في تنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي في مادة الدراسات الاجتماعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية
إيمان خالد عبدالعزيز الفرماوى;
Abstract
عنوان البحث: برنامج قائم علي النظرية الاتصالية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعى وأثره في تنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي في مادة الدراسات الاجتماعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية
اسم الباحثة: إيمان خالد عبدالعزيز الفرماوى
الدرجة العلمية: دكتوراه الفلسفة في التربية تخصص مناهج وطرق تدريس (جغرافيا )
المشرفون:
أ.د/ إيمان محمد عبد الوارث إمام أستاذ المناهج وطرق تدريس الجغرافيا بكلية البنات–جامعة عين شمس
أ.د/ دعاء محمد محمود درويش أستاذ المناهج وطرق تدريس الجغرافيا بكلية البنات–جامعة عين شمس
الجهة المانحة: كلية البنات – جامعة عين شمس .
التاريخ :1442هــ – 2021 م
"يهدف البحث الحالي إلي بناء برنامج قائم على النظرية الاتصالية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعى والكشف عن فاعليته في تنمية مهارات التفكير المنظومى في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية "، وقد تم إجراء البحث وخطواته وفقًا للمنهج الوصفي التحليلي وذلك فيما يتعلق بالإطار النظري للبحث، والمنهج التجريبي وذلك فيما يتعلق بتجربة البحث، كما تم إعداد قائمة بمهارات التفكير المنظومي اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، وقائمة بأبعاد العبء المعرفي، وقائمة بمعايير تصميم وإنتاج بيئة التعلم الذكية، والسيناريو التعليمي لبيئة التعلم الذكية، وإنتاج البرنامج الذكي، ودليل إرشادي للمعلم، ودليل استخدام التلميذ، وطبقت أدوات البحث علي عدد (83) تلميذًا وتلميذة بالصف الثالث الإعدادي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0,01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين )القبلي والبعدى(لاختبارمهارات التفكير المنظومى ككل وفي كل مهارة على حدة لصالح التطبيق البعدي، كما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0,01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين )القبلي والبعدى ( لمقياس العبء المعرفي للبعدين (العبء الخارجي، العبء الجوهري) ككل وفي كل بُعد علي حدة لصالح التطبيق القبلي، وأيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0,01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين)القبلي والبعدى (لمقياس العبء المعرفي للبُعد (العبء وثيق الصلة) لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج أيضًا عن أن البرنامج القائم علي النظرية الاتصالية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي له تأثير كبير وذو فاعلية في تنمية مهارات التفكير المنظومي، وخفض العبء المعرفي للبعدين (العبء الخارجي، العبء الجوهري)، وتنمية العبء المعرفي للبُعد (وثيق الصلة) لدي المجموعة التجريبية، وقدم البحث عدة توصيات وفق ما توصل إليه من نتائج، أهمها ضرورة الاهتمام ببرامج التدريس المبنية على الذكاء الاصطناعى " نظم التعلم الذكية " كأحد المستحدثات التكنولوجية في مجال تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية .
الكلمات المفتاحية: النظرية الاتصالية – الذكاء الاصطناعي – التفكير المنظومي – العبء المعرفي - الدراسات الاجتماعية .
اسم الباحثة: إيمان خالد عبدالعزيز الفرماوى
الدرجة العلمية: دكتوراه الفلسفة في التربية تخصص مناهج وطرق تدريس (جغرافيا )
المشرفون:
أ.د/ إيمان محمد عبد الوارث إمام أستاذ المناهج وطرق تدريس الجغرافيا بكلية البنات–جامعة عين شمس
أ.د/ دعاء محمد محمود درويش أستاذ المناهج وطرق تدريس الجغرافيا بكلية البنات–جامعة عين شمس
الجهة المانحة: كلية البنات – جامعة عين شمس .
التاريخ :1442هــ – 2021 م
"يهدف البحث الحالي إلي بناء برنامج قائم على النظرية الاتصالية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعى والكشف عن فاعليته في تنمية مهارات التفكير المنظومى في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية "، وقد تم إجراء البحث وخطواته وفقًا للمنهج الوصفي التحليلي وذلك فيما يتعلق بالإطار النظري للبحث، والمنهج التجريبي وذلك فيما يتعلق بتجربة البحث، كما تم إعداد قائمة بمهارات التفكير المنظومي اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، وقائمة بأبعاد العبء المعرفي، وقائمة بمعايير تصميم وإنتاج بيئة التعلم الذكية، والسيناريو التعليمي لبيئة التعلم الذكية، وإنتاج البرنامج الذكي، ودليل إرشادي للمعلم، ودليل استخدام التلميذ، وطبقت أدوات البحث علي عدد (83) تلميذًا وتلميذة بالصف الثالث الإعدادي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0,01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين )القبلي والبعدى(لاختبارمهارات التفكير المنظومى ككل وفي كل مهارة على حدة لصالح التطبيق البعدي، كما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0,01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين )القبلي والبعدى ( لمقياس العبء المعرفي للبعدين (العبء الخارجي، العبء الجوهري) ككل وفي كل بُعد علي حدة لصالح التطبيق القبلي، وأيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0,01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين)القبلي والبعدى (لمقياس العبء المعرفي للبُعد (العبء وثيق الصلة) لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج أيضًا عن أن البرنامج القائم علي النظرية الاتصالية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي له تأثير كبير وذو فاعلية في تنمية مهارات التفكير المنظومي، وخفض العبء المعرفي للبعدين (العبء الخارجي، العبء الجوهري)، وتنمية العبء المعرفي للبُعد (وثيق الصلة) لدي المجموعة التجريبية، وقدم البحث عدة توصيات وفق ما توصل إليه من نتائج، أهمها ضرورة الاهتمام ببرامج التدريس المبنية على الذكاء الاصطناعى " نظم التعلم الذكية " كأحد المستحدثات التكنولوجية في مجال تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية .
الكلمات المفتاحية: النظرية الاتصالية – الذكاء الاصطناعي – التفكير المنظومي – العبء المعرفي - الدراسات الاجتماعية .
Other data
| Title | برنامج قائم علي النظرية الاتصالية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأثره في تنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي في مادة الدراسات الاجتماعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية | Other Titles | A Program Based on the Communicative Theory using Artificial Intelligence Applications and Its effect on Development of Systemic Thinking Skills and reducing the Cognitive Load in the Social Studies Subject for Preparatory Students | Authors | إيمان خالد عبدالعزيز الفرماوى | Issue Date | 2021 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| BB11125.pdf | 1.11 MB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.