برنامج إثرائي قائم على علم لغة النص لتنمية مهارات القراءة الإبداعية لتلاميذ المرحلة الإعدادية

Abstract

اللغة العربية لها مهارات أربع هي: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة، وهذه المهارات تعمل في تكامل وترابط فيما بينها، ولا تعمل منفصلة، ومن ثَم فإن أي مهارة من هذه المهارات تؤثر وتتأثر بنمو المهارات الأخرى، وتعليم القراءة كإحدى مهارات اللغة العربية في المرحلة الإعدادية من أهم المناشط اللغوية لتلميذات هذه المرحلة، ولا يمكن أن يصنِّف المرء نفسه بأنه قارئ ماهر ما لم تستمر معه القراءة في أثناء القراءة الاتجاهات الفكرية: الناقدة والإبداعية، والقراءة الإبداعية هي نوع من القراءة تتجاوز البُعد الحرفي، تمكن القارئ أن يقرأ أفكارًا جديدة، ويكون فيها مشاركًا نشطًا، ويدعم ما كتبه المؤلف، وهي تثري خبرات الفرد، وتوسع قدرته العقلية، وتنمي تفكيره، فالقراءة الإبداعية تجعل المتعلم يتعمق في المشكلات الدراسية، ويكشف الأسباب، ويربط بين المؤتَلف، ويصنف المختلف، تجعل الكتاب مصدرًا للتفكير، وتعمل على ربط أفكار النص بواقع الحياة، ويستنتج أفكارًا جديدة من النص، ومن أكثر العلوم التي اهتمت بالنص، هو علم لغة النص، وهو نوع من اللغويات المعنية بوصف وتحليل النصوص إما منطوقة أو مكتوبة في سياق التواصل، فمن خلال علم لغة النص لا يفهم جملاً فقط، بل يكون قادرًا على إنتاج نصوص متماسكة وسليمة في بنيتها، وأيضًا يكتسب مقدرة تمكنه من جعل النصوص المنتجة مطابقة لسياقها الاجتماعي؛ لذا فإن البحث يهدف إلى الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج إثرائي قائم على علم لغة النص لتنمية مهارات القراءة الإبداعية؟ ويتفرع من هذا