فاعلية مراقبة الفهم وعمليات الكتابة لتنمية القراءة الوظيفية والكتابة الوظيفية لطالبات الصف التاسع المتوسط فى دولة الكويت

Abstract

الوظيفية من أهم المداخل الحديثة في تعلم اللغة وتعليمها بالنظر إلى وظيفتها في الحياة العملية، وهو اتجاه براجماتى Pragmatic؛ إذ أن من أهم وظائف مؤسسات تعليم اللغة إعداد الفرد للحياة، وإعداده لكي يعيش واقعه، وإذا بعدت مناهج الدراسة عن الحياة أضاعت أهم مبرر لوجودها. ويقوم مفهوم الوظيفية على أساس أن التربية هي الحياة، وليست الإعداد للحياة فقط، وهي تساعد على تكييف المتعلم مع بيئته التي يعيش فيها؛ فما يتعلمه داخل المدرسة ييسر له الحياة خارجها. ويهدف المدخل الوظيفى في تعليم اللغة إلى تحقيق القدرات اللغوية لدى المتعلم، ليتمكن من ممارستها ممارسة صحيحة في وظائفها الطبيعية العملية، ولا يتأتى ذلك إلا بأن تكون تلك الوظائف واضحة في ذهن معلم اللغة. (حسن شحاتة، 2004، 10) وتكمن أهمية المدخل الوظيفي في تحقيق الأغراض الاتصالية لمتعلمي اللغة العربية باعتبارها الهدف الأكثر أهمية فالمنهج الوظيفي يولي الاهتمام بالأغراض الوظيفية للغة لإنجاز الأهداف الاتصالية، ويبنى المنهج اللغوي القائم على الوظيفية مجموعة من المواقف الحية يتفاعل معها المتعلم ويتمكن من ممارستها في وظائفها الطبيعية العلمية ممارسة صحيحة؛ ليشعر بأن المادة التي يتفاعل معها تستثير دوافعه، وترضى اهتماماته، وتلبى حاجاته، وتؤمن متطلباته، فيقبل عليها بشوق ورغبة. (مختار الطاهر، 2011، 203) يتضح مما سبق أن المدخل الوظيفي أحد المداخل التي تعنى باستخدام المتعلمين للغة العربية في مختلف المواقف الحياتية، وتوظيف مهاراتها وقواعدها وأنظمتها وتراكيبها في نصوص متنوعة تهيئ الفرص أمام المتعلم لتوظيفها في سياق تواصلي؛ مما يتطلب ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات القراءة والكتابة فى مواقف طبيعية ومتنوعة.