الفروق بين الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين كليًا وجزئيًا في بعض المتغيرات المعرفية والاجتماعية

Abstract

العقلية البسيطة المدمجين كليًا وجزئيًا في بعض المتغيرات المعرفية (الانتباه السمعي، الانتباه البصري) والمهارات الاجتماعية، وتم استخدام المنهج الوصفي المقارن، وأجريت الدراسة على عينتين من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين من سن (9-12) سنة، حيث تكونت الأولى من (100) طفلاً مدمجين دمجًا كليًا منهم (50) ذكور و(50) إناث، وتكونت المجموعة الثانية من (100) طفلا من المدمجين دمجًا جزئيًا الملتحقين بفصول داخل المدارس العادية منهم (50) ذكور و(50) إناث وتم اختيار العينة بالطريقة القصدية، وقد استخدمت في هذه الدراسة (اختبار إعادة الأرقام لقياس الانتباه السمعي لديفيد وكسلر، واختبار شطب الحروف لقياس الانتباه البصري للسمادوني (1998)، ومقياس تقدير المهارات الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة لهارون (2000)، وكشفت النتائج عن: ‌أ- وجود فروق دالة إحصائيًا بين الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين كليًا والمدمجين جزئيًا في الانتباه السمعي والبصري في اتجاه الأطفال المدمجين كليًا. ‌ب- ووجود فروق دالة إحصائيًا بين الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين كليا والمدمجين جزئيا في متغيرات المهارات الاجتماعية (تقدير المهارات الاجتماعية وكل من مهارات تبادل العلاقات وأداء الأعمال) في اتجاه الأطفال المدمجين كليًا. ‌ج- وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة الذكور والإناث المدمجين كليًا وجزئيًا في متغير الانتباه البصري.