تصميمان لوحدات التعلم المصغر الإلكترونية في نموذج الفصل المقلوب وأثرهما على تنمية مهارات التعلم الذاتي وحل المشكلات الرياضية لدى الطلاب

Abstract

هدف هذا البحث إلى التوصل لأثر التصميمين (الخطي- التفاعلي) لوحدات التعلم المصغر الإلكترونية في نموذج الفصل المقلوب على تنمية مهارات التعلم الذاتي وحل المشكلات الرياضية لدى طالبات الصف العاشر الثانوي، وللوصول إلى هذا الهدف تم تحديد معايير تصميم بيئة التعلم المقلوب القائمة على وحدات التعلم المصغر الإلكترونية، وفي الفصل المدرسي، ثم قامت الباحثة بتصميم وتطوير بيئة التعلم المقلوب القائمة على وحدات التعلم المصغر الإلكترونية بنمطيها (الخطي- التفاعلي)، وتصميم وتطوير بيئة التعلم المقلوب في الفصل المدرسي، في ضوء تلك المعايير، وبتطبيق نموذج للتصميم التعليمي. استخدمت الباحثة منهج البحث التطويري، وقد تكونت العينة من (64) طالبة من طالبات الصف العاشر من المرحلة الثانوية بمدرسة صباح السالم الثانوية بنات التابعة لإدارة منطقة مبارك الكبير التعليمية، بدولة الكويت، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، تكونت كل مجموعة من (32) طالبة وتم تخصيصهم عشوائيًا على مجموعتي البحث في تصميم تجريبي ذو المجموعة التجريبية الممتد مع القياس القبلي والبعدي، كما قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث والتي اشتملت على مقياس التقييم الذاتي للتعلم الذاتي، واختبار حل المشكلات الرياضية قبلي/ بعدي، وبطاقة تقييم مهارات الطالبات في حل المشكلات الرياضية، ومقياس الفصل المقلوب، وقد تم التأكد من صدق وثبات هذه الأدوات وصلاحيتها للقياس. وقد تم معالجة البيانات إحصائيًا باستخدام نظام المعلومات الإحصائي (SPSS)، وكشفت النتائج عن وجود أثر لكل نمط من نمطي التصميم على تنمية مهارات التعلم الذاتي، وحل المشكلات الرياضية، وتوصلت كذلك لوجود فروق دالة إحصائيًا بين نمطي التصميم (الخطي- التفاعلي) في تنمية مهارات التعلم الذاتي وحل المشكلات الرياضية بين المجموعتين التجريبيتين، لصالح المجموعة التجريبية الثانية (نمط التصميم التفاعلي) وفي ضوء ذلك قدمت الباحثة التوصيات والمقترحات للاستفادة من نتائج البحث