برنامج قائم على استراتيجيات تنظيم الذات لتحسين مستوى التحصيل الدراسي والسلوك التكيفي لدى الأطفال بطيئي التعلم
علي حسن يوسف الفقيه;
Abstract
يحظى ذوو الاحتياجات الخاصة باهتمام بالغ في عالمنا المعاصر، وذلك بمنحهم الرعاية اللازمة، وتوفير الكوادر البشرية المدربة لتعليمهم، ومساعدتهم على متطلبات الحياة، وكذلك النمو إلى أقصى ما تمكنهم منه قدراتهم وإمكانياتهم، وكذلك العمل على إخراج هؤلاء الأطفال من عزلتهم ودمجهم في مجتمعهم المدرسي ومجتمعهم المحلي وإعطائهم الحق في إبداء الرأي وصنع القرار والمشاركة في البناء.
مشكلة الدراسة :
بعد إطلاع الباحث على العديد من الدراسات العربية والأجنبية وجد أن من خصائص بطيئي التعلم الشخصية المتمثلة في تدني مستوى الدافعية كما في دراسة (ريهام الشيمي :2012) ودراسة(ياسرة محمد ومعمر ارحيم :2011) ، ونتيجة لأن الأطفال بطيئي التعلم يعانون من ضعف في التحصيل الدراسي وعدم قدرتهم على الاستذكار كما ذكر (لوكاند هاريدي وآخرون :2010) وقصور قدرتهم على توجيه الذات وقابليتهم للتشتت وقصور في مهاراتهم التنظيمية وغير ناضجين في علاقاتهم الإجتماعية كما ذكر(قحطان الظاهر,2012 :284-287)، كما أنهم يعانون من عدم الثقة بالنفس لضعف قدرتهم على القيام بإنجاز المهام التعليمية المطلوبة وعدم قدرتهم على مواجهة الضغوط الأكاديمية.
وعلى الرغم من أن بطيئي التعلم غير قادرين على إنجاز المعايير التعليمية المعتادة للمدارس العادية فإنهم قادرون على التعلم عن طريق التوجيه , والإرشاد , والعناية المناسبة , ويصبحون في مرحلة الرشد مساعدين لذواتهم ومستقلين ومتكيفين اجتماعياً.(لوكاند هاريدي وآخرون ,2010: 101)
ويعتبر التعلم القائم على التنظيم الذاتي من المفاهيم الحديثة في التربية التي تتناول الإنجاز الأكاديمي، وقد أشار كل من زيمرمان Zimmerman, وشنك Schunk في توضيحهما لمعني التنظيم الذاتي للتعلم أنه عبارة عن إجراءات منظمة تهدف إلى مساعدة الأطفال لإحراز أهدافهم, ويعتبر من أهم نقاط القصور لديهم المتمثلة في المشكلات الأكاديمية التي تتضح في تدني مستوى التحصيل وتأثر ذواتهم بذلك مما يجعلهم يعانون من سلوكيات لاتكيفية , وهذا يعوق هؤلاء التلاميذ عن إحرازهم لأهدافهم. (شريف شعبان،2004: 22).
ونظراً لقلة الدراسات في مجال تنظيم الذات مع الأطفال بطيئي التعلم في حدود علم الباحث انبثقت فكرة الدراسة الحالية وهي بناء برنامج قائم على تنظيم الذات لتحسين التحصيل الدراسي والسلوك التكيفي لدى الأطفال بطيئي التعلم.
وتتناول الدراسة معالجة تلك المشكلة من خلال محاولة الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي:
ما مدى فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات تنظيم الذات لتحسين مستوى التحصيل الدراسي والسلوك التكيفي لدى الأطفال بطيئي التعلم ؟
وينبثق من هذا التساؤل السؤالين الآتيين:
1- ما مدى فاعلية استخدام برنامج قائم على "أستراتيجيات تنظيم الذات" في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى الأطفال بطيئي التعلم ؟
2- ما مدى فاعلية استخدام برنامج قائم على "استراتيجيات تنظيم الذات" في تحسين السلوك التكيفي لدى الأطفال بطيئي التعلم ؟
هدف الدراسة:
بناء برنامج قائم على استراتيجيات تنظيم الذات لتحسين مستوى التحصيل الدراسي والسلوك التكيفي لدى الأطفال بطيئي التعلم في المرحلة الأبتدائية.
أهمية الدراسة:
ترتبط أهمية الدراسة الحالية بنوعين من الدراسة هما:
أولاً: الأهمية النظرية:
- إتاحة مزيد من المعلومات والحقائق عن تحسين التحصيل الدراسي لدى الأطفال بطيئي التعلم .
- تعتبر الدراسة الحالية إضافة معرفية في مجال يحتاج إلى مزيد من الدراسة والبحث .
- يمكن من خلال هذه الدراسة توجيه نظر القائمين على تخطيط المناهج الدراسية لأستراتيجيات مناسبة تعالج بطء التعلم لدى التلاميذ.
ثانياً: الأهمية التطبيقية:
- توفر الدراسة الحالية برنامجاً يمكن أن يفيد منه كل من العاملين في المجال التربوي وداخل حجرات الدراسة.
- توفير برنامج يتم إعداده على أساس علمي دقيق من شأنه أن يسهم في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى فئة بطيئي التعلم من خلال استراتيجيات تنظيم الذات .
- وتتضح أيضاً في مدى الأستفادة من الدراسة الحالية في التصدي للمشكلات التي تتعرض لها هذه الفئة في مجال التحصيل الدراسي والسلوك التكيفي.
- توفر الدراسة مقياساً لتنظيم الذات لدى بطيئي التعلم.
- توفر الدراسة اختباراً تحصيلياً لتلاميذ الصف الثالث الأبتدائي بطيئي التعلم.
فروض الدراسة:
صاغ الباحث فروضه على النحو التالي:
1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس التنظيم الذاتى لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس التنظيم الذاتى لصالح القياس البعدي .
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس التنظيم الذاتى.
مشكلة الدراسة :
بعد إطلاع الباحث على العديد من الدراسات العربية والأجنبية وجد أن من خصائص بطيئي التعلم الشخصية المتمثلة في تدني مستوى الدافعية كما في دراسة (ريهام الشيمي :2012) ودراسة(ياسرة محمد ومعمر ارحيم :2011) ، ونتيجة لأن الأطفال بطيئي التعلم يعانون من ضعف في التحصيل الدراسي وعدم قدرتهم على الاستذكار كما ذكر (لوكاند هاريدي وآخرون :2010) وقصور قدرتهم على توجيه الذات وقابليتهم للتشتت وقصور في مهاراتهم التنظيمية وغير ناضجين في علاقاتهم الإجتماعية كما ذكر(قحطان الظاهر,2012 :284-287)، كما أنهم يعانون من عدم الثقة بالنفس لضعف قدرتهم على القيام بإنجاز المهام التعليمية المطلوبة وعدم قدرتهم على مواجهة الضغوط الأكاديمية.
وعلى الرغم من أن بطيئي التعلم غير قادرين على إنجاز المعايير التعليمية المعتادة للمدارس العادية فإنهم قادرون على التعلم عن طريق التوجيه , والإرشاد , والعناية المناسبة , ويصبحون في مرحلة الرشد مساعدين لذواتهم ومستقلين ومتكيفين اجتماعياً.(لوكاند هاريدي وآخرون ,2010: 101)
ويعتبر التعلم القائم على التنظيم الذاتي من المفاهيم الحديثة في التربية التي تتناول الإنجاز الأكاديمي، وقد أشار كل من زيمرمان Zimmerman, وشنك Schunk في توضيحهما لمعني التنظيم الذاتي للتعلم أنه عبارة عن إجراءات منظمة تهدف إلى مساعدة الأطفال لإحراز أهدافهم, ويعتبر من أهم نقاط القصور لديهم المتمثلة في المشكلات الأكاديمية التي تتضح في تدني مستوى التحصيل وتأثر ذواتهم بذلك مما يجعلهم يعانون من سلوكيات لاتكيفية , وهذا يعوق هؤلاء التلاميذ عن إحرازهم لأهدافهم. (شريف شعبان،2004: 22).
ونظراً لقلة الدراسات في مجال تنظيم الذات مع الأطفال بطيئي التعلم في حدود علم الباحث انبثقت فكرة الدراسة الحالية وهي بناء برنامج قائم على تنظيم الذات لتحسين التحصيل الدراسي والسلوك التكيفي لدى الأطفال بطيئي التعلم.
وتتناول الدراسة معالجة تلك المشكلة من خلال محاولة الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي:
ما مدى فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات تنظيم الذات لتحسين مستوى التحصيل الدراسي والسلوك التكيفي لدى الأطفال بطيئي التعلم ؟
وينبثق من هذا التساؤل السؤالين الآتيين:
1- ما مدى فاعلية استخدام برنامج قائم على "أستراتيجيات تنظيم الذات" في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى الأطفال بطيئي التعلم ؟
2- ما مدى فاعلية استخدام برنامج قائم على "استراتيجيات تنظيم الذات" في تحسين السلوك التكيفي لدى الأطفال بطيئي التعلم ؟
هدف الدراسة:
بناء برنامج قائم على استراتيجيات تنظيم الذات لتحسين مستوى التحصيل الدراسي والسلوك التكيفي لدى الأطفال بطيئي التعلم في المرحلة الأبتدائية.
أهمية الدراسة:
ترتبط أهمية الدراسة الحالية بنوعين من الدراسة هما:
أولاً: الأهمية النظرية:
- إتاحة مزيد من المعلومات والحقائق عن تحسين التحصيل الدراسي لدى الأطفال بطيئي التعلم .
- تعتبر الدراسة الحالية إضافة معرفية في مجال يحتاج إلى مزيد من الدراسة والبحث .
- يمكن من خلال هذه الدراسة توجيه نظر القائمين على تخطيط المناهج الدراسية لأستراتيجيات مناسبة تعالج بطء التعلم لدى التلاميذ.
ثانياً: الأهمية التطبيقية:
- توفر الدراسة الحالية برنامجاً يمكن أن يفيد منه كل من العاملين في المجال التربوي وداخل حجرات الدراسة.
- توفير برنامج يتم إعداده على أساس علمي دقيق من شأنه أن يسهم في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى فئة بطيئي التعلم من خلال استراتيجيات تنظيم الذات .
- وتتضح أيضاً في مدى الأستفادة من الدراسة الحالية في التصدي للمشكلات التي تتعرض لها هذه الفئة في مجال التحصيل الدراسي والسلوك التكيفي.
- توفر الدراسة مقياساً لتنظيم الذات لدى بطيئي التعلم.
- توفر الدراسة اختباراً تحصيلياً لتلاميذ الصف الثالث الأبتدائي بطيئي التعلم.
فروض الدراسة:
صاغ الباحث فروضه على النحو التالي:
1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس التنظيم الذاتى لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس التنظيم الذاتى لصالح القياس البعدي .
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس التنظيم الذاتى.
Other data
| Title | برنامج قائم على استراتيجيات تنظيم الذات لتحسين مستوى التحصيل الدراسي والسلوك التكيفي لدى الأطفال بطيئي التعلم | Other Titles | A Program Based on Self-Regulation Strategies to Improve Academic Achievement and Adaptive Behavior in Slow Learners | Authors | علي حسن يوسف الفقيه | Issue Date | 2021 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| BB10618.pdf | 1.86 MB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.