" تفعيل الإشراف المتنوع للتنمية المهنية للمعلمين بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مصر"

Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الأطر النظرية للإشراف المتنوع في المؤسسات التعليمية، والتعرف على الأسس النظرية للتنمية المهنية للمعلمين بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مصر، كما هدفت إلى التعرف على جهود الدولة المبذولة من أجل تحقيق التنمية المهنية لمعلمي الحلقة الأولي من التعليم الأساسي في مصر مع تقديم تصور مقترح لتفعيل الإشراف المتنوع للتنمية المهنية للمعلمين بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مصر. واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي مستعينة بأداة الدراسة (الاستبيان) من أجل جمع البيانات اللازمة من عينة الدراسة التي تكونت من (120) معلم من المعلمين العاملين بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ببعض الإدارات التعليمية بمحافظة القاهرة، وتم استخدام برنامج الـ (spss) من أجل تحليل البيانات وحساب المتوسطات المرجحة ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل التباين الأحادي. وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقًا للمؤهل التعليمي مما يدل على أن دور المؤهل التعليمي لا يؤثر على آرائهم وهذا يعني أنه يوجد تشابه لدى أفراد العينة في آرائهم بغض النظر عن المؤهل العلمي، أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقًا لسنوات الخبرة للمعلمين مما يدل علي ان سنوات الخبرة للمعلمين ليس لها أثر على آرائهم، وهذا يعني أنه يوجد تشابه لدى أفراد العينة في آرائهم بغض النظر عن سنوات الخبرة، كما توصلت الدراسة إلى أن برامج التنمية المهنية الموجهة لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من الممكن أن تلبي الاحتياجات الفعلية للمعلمين، ولا تواكب التطورات الحديثة في مجال التنمية المهنية للمعلمين. الكلمات المفتاحية: (الإشراف المتنوع-التنمية المهنية-التعليم الأساسي)