" فاعلية برنامج قائم على نموذج Dunn and Dunn في تحسين مهارات التعبير الكتابي في اللغة الفرنسية والاندماج الأكاديمي والدافعية للتعلم لدى الطلاب المتفوقين عقليًّا ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية"

Abstract

: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر برنامج قائم على نموذج دن ودن Dunn and Dunn في تحسين مهارات التعبير الكتابي والاندماج الأكاديمي والدافعية للتعلم نحو مهارات التعبير الكتابي في اللغة الفرنسية لدى الطلاب المتفوقين عقليًّا ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية". تكونت عينة الدراسة من (50) طالبًا وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها (25) طالبًا وطالبة، تلقت البرنامج القائم على استراتيجيات وأنشطة أساليب التعلم لنموذج دن ودن Dunn and Dunn، ومجموعة ضابطة، وكان قوامها (25) طالبًا وطالبة لم تتلقَّ أي معالجة تجريبية. استخدمت الدراسة اختبار القدرات العقلية الأولية (أحمد زكي صالح، 1987)، وبطاقة تقويم مهارات التعبير الكتابي باللغة الفرنسية (إعداد الباحث)، ومقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد الباحث)، ومقياس الدافعية للتعلم نحو مهارات التعبير الكتابي باللغة الفرنسية (إعداد الباحث). توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى الدرجة الكلية لكل من بطاقة التقويم ومقياس الاندماج الأكاديمي ومقياس الدافعية للتعلم لصالح المجموعة التجريبية. الكلمات الدالة: ( نموذج دن ودن Dunn and Dunn – مهارات التعبير الكتابي- المتفوقون عقليًّا ذوو صعوبات التعلم - الاندماج الأكاديمي - الدافعية للتعلم)