العوامل البيئية والنفسية وعلاقتهما بفرط الحركة وصعوبات التعلم النمائية (دراسة ميدانية لدى رياض الأطفال فى محافظة القليوبية)

Abstract

تعد مرحله الطفوله المبكره مرحله حاسمه في حياه الانسان حيث يتم فيها وضع الاساس الراسخ لبناء شخصيه تتمتع بصحه نفسيه جيده ,كما أن الطفل في هذه المرحله يكون مرن قابل للتغيير والتأثير من قبل الاخرين فالطفل نتاج لما يقدم له من قبل الوالدين والمعلمين والاصدقاء والاقارب ,ويتأثر الطفل في نموه الاجتماعي بالافراد الذين يتفاعل معهم وبالمجتمع الذي يحيا في أطاره وأسرته وتبدو أثار ذلك في سلوكه وأستجابته ,ولما للمجتمع من متطلبات وتكنولوجيا يجب أن يكون طفل اليوم ليس كطفل الماضي فيجب أن يكون قادر علي مواجهه ضغوط الوالدين والمعلمين قادر علي تحدي الصعاب ومواجهتها حيث أن مرور الطفل بمراحل النمو المختلفه يمكن أن تظهر بعض المشكلات السلوكيه أو الانفعاليه وتتطلب من الوالدين التعامل معها بحكمه لكي تمر بسلام دون أن تتعمق جذورها عند الطفل ويصعب علاجها فيما بعد وحتي يستطيع الطفل أن يتفاعل بأيجابيه ويكون علاقات أجتماعيه ناجحه يمكن تنميه كفاءته الانفعاليه والاجتماعيه حيث أن ذلك يعيد للطفل توازنه مع نفسه ومع الاخرين (لمياء الغرباوي 2014). وقد أشار العديد من الباحثين في مجال التربيه وعلم النفس الي أن البيئه الخارجيه تعد نظامل بيئيا معقدا يؤثر علي النمو الانساني ,فقد أكد (برونفنرنر) عالم البيئه الشهير علي وجود مؤثرات بيئيه معقده تؤثر علي نمو الطفل ,حيث أشار الي ان كل نظام بيئي يمارس تأثيره بصوره أو أخري علي النمو عبر نموذج بيئي محدد, وهذا النموذج قد يكون في الاسره أو الروضه أو المجتمع المحيط بالاضافه الي العناصر الاجتماعيه والثقافيه ,كما توصلت عديد من الدراسات الي وجود تأثير للبيئه الفيزيقيه علي تنميه جوانب النمو المختلفه المعرفيه ,والنفسيه ,والاجتماعيه للطفل ( Stankovic ,2006). كما أظهرت نتائج الدراسات التي أجريت في هذا الصدد ان الاطفال المصابين بتشتت الانتباه المصحوب بفرط الحركه وكذلك الاطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم يعانون من الانطواء والسلبيه وعدم الثقه بالنفس وفقدان الاحساس بالآمان وأضطراب الحاله المزاجيه وعدم توافق ردود أفعالهم الاجتماعيه أو أستجابتهم مع الحدث أو المثير وأنهم يفشلون في التعبير عن عواطفهم الخاصه مثل الشعور بالسعاده والدهشه والحزن والخوف والاشمئزاز كما أنهم يعانون من تدني تقدير الذات وعدم القدره علي أقامه علاقات أجتماعيه ناجحه مع الاخرين كما أنهم غير ناضجين أنفعاليا فأنفعالاتهم تتسم بالتقلب (مجدي الدسوقي 2014ص34) وقد أتفق التربويون علي أن مرحله ما قبل المدرسه تعتبر من المراحل الاكثر حيويه عاطفيا وجسديا وتربويا للنمو, والطفل ليس عليه الذهاب الي الروضه فقط لمجرد أن يوجد في بيئه تعليميه ,ولكن يجب أن يعد حضور الطفل بمؤسسه رياض الاطفال فرصه جيده للعب والتفاعل مع أقرانه في بيئه تتميز بالخصائص التربويه المناسبه والثريه لدعم الجوانب التنمويه لديه (Kevin &fetting 2006) وتعد مؤسسات رياض الاطفال من أهم المؤثرات البيئيه علي تنميه جوانب النمو المختلفه لدي الطفل ,وتنبثق أهميتها مما تقدمه من فرص تربويه تعليميه متعدده ,والتي تتميز بشكل واضح عما تقدمه البيئه الاسريه للاطفال في هذه المرحله ,وقد يرجع هذا الي مواصفات البيئه التربويه في الروضه , كما تعتبر تلك المؤسسات ذات أهميه كبري علي تنميه وصقل مهارات الطفل المختلفه , مما أدي الي اعتبار ألحاق الطفل بها ألزاميا وضروريا (بدر 1995) وبناء علي ما سبق نجد أنه يجب تهيئه البيئه المحيطه بالطفل طبقا للمواصفات السليمه خاصه للاطفال الذين يعانون من فرط الحركه وتشتت الانتباه حيث أن في هذه المرحله العمريه تنمو دافعيه الطفل نحو التعلم والتعليم أما بصوره سلبيه أو ايجابيه ولذا وجب تهيئه بيئه الروضه المحيطه بهؤلاء الاطفال بشكل خاص .