فاعلية برنامج إِرشادي لتنمية بعض مهارات التوكيدية لدى تلاميذ الدمج بطئ التعلم

Abstract

تعتبر قضية الدمج لذوى الاحتياجات الخاصة من القضايا الشائكة والهامة في الوقت الحاضر, حيث نسعى لضمان أكبر قدر من الدمج الاجتماعي في ظل إعادة بناء وطن جديد يحتضن كل أبنائه بحب وتقبل بدرجة متساوية، إن كان لبعضهم قدرا من الخصوصية، وتمثل الاهتمامات الدولية والنصوص التشريعية الصادرة عن دول العالم اهتمامًا واضحًا بذوي الاحتياجات الخاصة وبحقوقهم في الحياة وخاصة حقهم في التعليم وتمثل مصر إحدى تلك الدول التي أخذت بذاك النهج، ويتجلى ذلك واضحًا من خلال الحقوق التعليمية التي كفلها الدستور لذوي الإعاقة (هويدا محمد، 2017: 486). ويؤكد سعيد رياش (2015: 25) بضرورة الاهتمام بفئة بطيئي التعلم والعمل على فرزهم من خلال الفصل الذي يدرسون فيه، ومن ثم معاملتهم معاملة تعمل على رفع مستواهم التحصيلي ودافعيتهم للإنجاز، وضرورة العمل من خلال منظومة متكاملة للحد من مشكلة بطيئ التعلم والتغلب عليها وذلك من خلال العمل بشكل تكاملي بين الأسرة والإدارة المدرسية والمعلم والمرشد التربوي والمناهج المدرسي، والقيام ببرنامج توعية للمجتمع المحلي للتعرف علي فئة بطيئي التعلم في المدرسة وبرنامج تنمية المهارات الاجتماعية بصفة عامة والتوكيدية بصفة خاصة. وفى ضوء ذلك تعد تنمية مهارات التوكيدية لدى تلاميذ الدمج بطئ التعلم له أهمية كبيرة في تحقيق التوافق النفسي لديهم؛ مما يتيح لهم