استخدام استراتيجية SQ3R لعلاج بعض صعوبات التعلم الأكاديمية لدى الأطفال

Abstract

المتعلم هو المحور الرئيسِ الذى ترتكز عليه التربية الحديثة بمفهومها البنائى، والتى تدعم الاهتمام المتزايد بعمليات التعليم والتعلم، ومدى التقدم فى إنجازات المتعلم التعليمية، والكشف عن أسباب صعوبات التعلم الأكاديمية ؛ مما استدعى محاولات عدة للتغلب على هذه الصعوبات منها ما يتصل بدور استراتيجيات التعلم والتكنولوجيا فى التغلب على بعض صعوبات التعليم والتعلم فى كل المراحل التعليمية وخاصة صعوبات تعلم القراءة والكتابة Keterampilan Membaca& Other ,2018:219) .) ونظرًا لأهمية تعلم مهارات القراءة والكتابة باعتبارهما المهارات الأساسية لتعلم الأطفال، فقد اتضح أن استراتيجية (SQ3R) التي تعد من استراتيجيات ما وراء المعرفة وتسمى استراتيجية نظام الخطوات الخمس، وتسمى أيضًا باستراتيجية Robison، تساعد الأطفال على القراءة والكتابة بطريقة فاعلة، وقد اكتسبت شهرة ليس بسبب المبادئ العلمية التي تقوم عليها فقط وإنما لأنها استراتيجية منظمة ولأن الرمز الذي اختير لها سيجعل عملية تذكر خطواتها الخمس سهلة ويسيرة على الطفل، إذ يتكون اسم هذه الاستراتيجية من مجموعة الأحرف الخمسة الأولى لأسماء الخطوات التي تتكون منها الاستراتيجية على النحو التالي: ( (Survey) S ، (Question) Q ، (Read) R ، (Recite) R ، (Review) R ) ) مارى هادى، 2014: 86 ؛ Pujan, IB, 2014:66) والتعرف على الأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة والكتابة، وتوفير استراتيجيات مناسبة لهم يعد قضية مهمة، والدراسة الحالية تركز على علاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى الأطفال باستخدام استراتيجية SQ3R. وبصورة عامة يمكن بلورة مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الآتي: ما مدى امكانية علاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى الأطفال من خلال برنامج باستخدام استراتيجية SQ3R؟