تصور مقترح لبرنامج قائم على استخدام كل من القصص العلمية والتعلم بالاكتشاف لتنمية بعض المفاهيم الفيزيائية لدى طفل الروضة

Abstract

تعد مرحلة الطفولة مرحلة هامة من حياة الطفل، ففيها تتكون مفاهيمه الأولية والتى تعد اللبنات الأولى فى تحديد شخصيته، واتجاهاته، وميوله، وطرق تفكيره، ويتطور هذا كله بتطور مفاهيم الطفل، ومن ثم فلا بد من أن تتاح له الفرصة؛ لأن تنمو خبراته على أساس سليم وتطور مداركه وتفكيره على أساس علمى. إن إتاحة الفرص المتعددة والخبرات أمام الطفل يعد أمرًا ضروريًا وهامًا؛ لأنها تساعد الطفل على استخدام حواسه، والتفكير وصولاً إلى المعرفة والتى تنقسم إلى ثلاثة أقسام هى: الحقائق، المبادئ، والمفاهيم. (خديجة محمد، 2016:2) يعد اكتساب الطفل للمفاهيم الفيزيائية فى رياض الأطفال من الدعائم الأساسية التى تبنى عليها تعلم الطفل حيث يجب التركيز على اكتساب الطفل لتلك المفاهيم وإبراز العلاقات والأفكار المتضمنة فى كل مفهوم. (حنان محمد، 2020: 405) لذلك يجب إعداد البرامج التربوية والطرق والأساليب التي تساعد على إنماء المفاهيم العلمية بصفة عامة والمفاهيم الفيزيائية بصفة خاصة واتفقت العديد من الدراسات على أهمية المفاهيم الفيزيائية لطفل الروضة ومنها: دراسة (نانسي السيد، 2019) والتى أكدت على أهمية تنمية المفاهيم الفيزيائية (الضوء، المغناطيس، حالات المادة، الكهرباء، الموجات) وعمليات العلم الأساسية لدى طفل الروضة، دراسة (رويتر، لوختر، 2020) (Reuter,T., Leuchter,M.,2020) والتى أشارت بضرورة تنمية مفهوم (النقل الميكانيكي للحركة) والذي يمكن ملاحظته في اتجاه دوران التروس وسرعة الدوران كجزء من المفهوم الأساسي (القوة والحركة) للأطفال. كما ذكرت (آمال محمد، أسماء فتحى، 2009: 60- 68) أن هناك عدة طرق وأساليب فعالة يمكن من خلالها تعليم واكساب الأطفال المفاهيم العلمية، وهذه الطرق تتوافر فيها إمكانيات يمكن للمعلمة استغلالها؛ لتسهم فى إكساب الأطفال المفاهيم العلمية، ومن هذه الطرق: (القصص العلمية، الاكتشاف الموجه). وتكتسب القصة العلمية أهمية خاصة بالنسبة للأطفال حيث إنها تعمل على تنمية خيالهم، وتكوين عقلياتهم، وإعدادهم للحياة فى عالم الغد بما فيه من تطورات علمية وإنجازات تكنولوجية. (فاطمة عبد الرؤوف، 2008: 27-28)