"كتابة السيناريو ذات التوجه التربوي المسرحي في اطار إعداد العروض التمثيلية في محاضرات الأدب لطلاب اللغة الألمانية كلغة أجنبية في الجامعات المصرية"

Abstract

جامعة عين شمس جامعة لايبسج كلية التربية كلية اللغات مركز التميز لدراسات وبحوث اللغات معهد هردر الألمانية والعربية لغير الناطقين

شكر

أتوجه بخالص الشكر للسادة الأساتذة الذين قاموا بالإشراف وهم:

أ.م. د. صلاح هلال أستاذ مساعد بقسم اللغة الألمانية-كلية التربية-جامعة عين شمس د. كارمن شيير مدرس بكلية اللغات-معهد هردر-جامعة لايبسج د. عبير عمر مدرس بقسم اللغة الألمانية-كلية التربية-جامعة عين شمس

وكذلك الهيئات: 1- مركز التميز لدراسات وبحوث اللغات الألمانية والعربية لغير الناطقين بهما بجامعة عين شمس 2- معهد هردر بجامعة لايبسج 3- الهيئة الألمانية للتبادل العلمي DAAD

ملخص البحث إشكالية البحث يتناول هذا البحث دراسة المسائل البحثية التالية: • ما هي الخطوات التحضيرية الفعالة التي يجب ان يقوم بها الطلاب المصريون في إطار محاضرات الأدب ذات التوجه التربوي المسرحي لكتابة السيناريو وتقديم العرض التمثيلي النهائي؟ • هل يتبع الطلاب الخطوات الأساسية التي تم تكليفهم بها من قبل اساتذتهم فقط، ام يقومون باتباع خطوات جديدة خارج إطار هذه التكليفات؟ • الي أي مدي تؤثر الخطوات الجديدة المتبعة علي جودة كتابة السيناريو ومن ثم علي جودة العرض المسرحي النهائي؟ الدراسات السابقة يوجد قدر كبير من الدراسات التي أجريت ومازالت تجري حالياً حول استخدام المشاريع الدرامية في تدريس اللغة الألمانية كلغة أجنبية والتي قد تهدف إلى تعزيز مهارات متعددة أو من أجل خلق مناخ تعليمي فعال وغيرها من الأهداف الفعالة العديدة. وفيما يلي تجدون لمحة عن أحدث الدراسات والأبحاث التي جمعتها حتى الآن من أجل الوصول لأهداف الخطة البحثية المقدمة اليكم: لقد تناول Manfred Schewe لأول مرة الأدب المسرحي كاتجاه جديد في محاضرات اللغة الألمانية كلغة أجنبية. ولقد توصل هذا تطبيق هذا التوجه إلى توفر أجواء تفاعلية في هذه المحاضرات وتشجع الطلاب الدائم على المشاركة (Schewe 2019). وقد قدم لنا Syd Field في دراسته كتابة السيناريو بشكل تفصيلي وفي ذلك السياق تضمنت أيضاً هذه الدراسة قواعد كتابة السيناريو وكيفية بناؤه بشكل محترف (Field 2007). وفي دراسة شبيهة للسابقة تناولت Birgit Schmid في بحث الدكتوراه الخاص بها أنواع السيناريو وفئاته وكذلك هوية السناريو الأدبية أي خصائص تلك السيناريو ومدي انتماؤه للأدب كفئة مستقلة بذاتها (Schmid 2004). ولقد اهتم Riain وآخرون في مقالتهم بتسليط الضوء على مدي أهمية العروض التمثيلية في محاضرات الأدب وأنها بدورها تقوم بجذب الطلاب للمشاركة بشكل أكثر فعالية وكذلك تعمل قراءة الأعمال الأدبية وتحضير عروض تمثيلية على أساسها على تعزيز الطلاب للتفاعل مع المحتوي بشكل أكبر (Riain et al. 2017). وفي دراسة أخري قامت Seifert في بحثها بتقديم خطوات تقديم العروض التمثيلية في إطار محاضرات الأدب استنادا على دراسات Ingo Scheller واستنادا على تلك الخطوات يتم إتاحة إمكانية معالجة النصوص الأدبية لتقديم العروض التمثيلية (Seifert 2006). وفي ذلك الإطار تعتبر تلك الخطوات أساساً سأقوم ببناء جزء من بحثي العلمي عليه. الأساس المنهجي تعتمد هذه الرسالة على ثلاث خطوات بحثية أساسية: 1.مرحلة جمع المعلومات: والتي تشمل حضور مجموعات عمل للطلاب وتدوين الخطوات التحضيرية الذي يقوم بها الطلاب في مرحلة الإعداد لتقديم العروض النهائية. ويأتي بعد تجميع هذه الملاحظات القيام بعمل استطلاع رأي للطلاب والأساتذة ويحتوي على سبيل المثال استطلاع رأي الطلاب على أسئلة تهدف الي جمع معلومات عن المعارف والخبرات السابقة للطلاب عن استخدام السيناريو وكيفية التحضير لهذه العروض التمثيلية. ويشمل أيضاَ الاستطلاع الموجه الي الأساتذة على أسئلة من شأنها معرفة الأهداف التدريسية التي تكمن وراء ذلك التكليف وكذلك الصعوبات التي تواجههم لتحقيق هذه الأهداف. 2. مرحلة التحليل: والتي من شأنها تحليل المحتوي والمعلومات التي سبق جمعها سواء الملاحظات المدونة أثناء مجموعات عمل الطلاب أو نتائج استطلاع الرأي الموجه للطلاب والأساتذة واستنادا على ذلك يتم تقديم للطلاب خطوات علمية لكتابة السيناريو وتقديمه بشكل محترف وأخيرا تحليل العروض التمثيلية التي يتم تقديمها على أساس هذا السيناريو. 3. مرحلة تفسير نتائج التحليل: في إطار هذه المرحلة يتم تفسير جميع النتائج التي ظهرت في هذا البحث من خلال المرحلة السابقة واستنادا على هذه النتائج يتم تقديم مقترحات تربوية مبنية على أساس التحليل لما يتم القيام به من خطوات تحضيرية لتقديم هذه العروض التمثيلية والتي من شأنها تحسين هذه العملية مستقبلاَ. العينة في إطار هذا البحث يتم تحليل الخطوات التحضيرية التي يقوم بها طلاب الفرقة الثالثة والفرقة الرابعة في قسم اللغة الألمانية بكلية التربية -جامعة عين شمس في هيئة مجموعات عمل مكونة من 5-6 أفراد وذلك لتقديم العروض التمثيلية. هذه الخطوات يتم تجميعها في هيئة ملاحظات أو محضر للاجتماع وتكون مدونة على هيئة نقاط تشتمل على الخطوات التحضيرية. بالإضافة الي تلك الخطوات التحضرية تحتوي العينة على استطلاعات رأي لهؤلاء الطلاب وللأساتذة المشرفين عليهم في هذه المادة.