برنامج تدريبي للنصف الأيمن من المخ كمدخل لعلاج صعوبات التعلم غير اللفظية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
أميرة عبد المنعم محمد محمود;
Abstract
تعد مشكلة صعوبات التعلم غير اللفظية من المشكلات التى لها أثر كبير على عدة جوانب خاصة بالتلاميذ، وهى تمثل مشكلة غير واضحة، فالتلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم غير اللفظية غالبًا يكونون أسوياء ، ويبدأ وصفهم بالكسل واللامبالاة أو الغباء ، ويتم وصف سلوكهم بالأخرق ، ومن ثم تكون النتيجة تعرضهم للعديد من الصعوبات والمشكلات .
مشكلة الدراسة
أكد العلماء والباحثون على أن صعوبات التعلم غير اللفظية قد انتشرت فى الآونة الأخيرة ، ومن هنا جاء اهتمام الباحثة بدراسة هذه الفئة ومحاولة مساعدة هؤلاء الأطفال على أن يجد كل منهم نقاط القوة وتنميتها ، وعلاج نقاط الضعف ، كما سعت الباحثة إلى تناول مشكلة صعوبات التعلم غير اللفظية من خلال التعرف على الجانب العصبى لمخ هؤلاء الأطفال وعلاقة هذه الصعوبات بالنصف الكروى الأيمن من المخ .
وتتحدد مشكلة الدراسة الحالية فى الأسئلة الآتية:
1-هل يوجد اختلاف بين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية فى أحجام مناطق نصفى المخ؟
2- هل يتحسن مستوى الذكاء ( اللفظى والعملى )لدى المجموعة التجريبية من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية بعد البرنامج التدريبى؟
3- هل يوجد اختلاف بين القياسين البعدى والتتبعى لمستوى الذكاء ( اللفظى والعملى )لدى المجموعة التجريبية من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية بعد البرنامج التدريبى؟
4- هل تتحسن العمليات المعرفية الأربع فى منظومة التقييم المعرفى (عملية التخطيط، عملية الانتباه، عملية التأنى، عملية التتابع) لدى عينة الدراسة بعد البرنامج التدريبى؟
5- هل يوجد اختلاف بين القياسين البعدى والتتبعى للعمليات المعرفية الأربعة فى منظومة التقييم المعرفى لدى عينة الدراسة بعد البرنامج التدريبى؟
6- هل يتحسن الأداء على اختبار الشكل المعقد لراي – اوستريث لدى عينة الدراسة بعد البرنامج التدريبى؟
7- هل يوجد اختلاف بين القياسين البعدى والتتبعى فى الأداء على اختبار الشكل المعقد لراي – اوستريث لدى عينة الدراسة بعد البرنامج التدريبى ؟
8- هل يتحسن الأداء على اختبار بندر جشطالت البصري الحركى لدى عينة الدراسة، بعد البرنامج التدريبى؟
9- هل يوجد اختلاف بين القياسين البعدى والتتبعى فى الأداء على اختبار بندر جشطالت البصري الحركى لدى عينة الدراسة لدى عينة الدراسة بعد البرنامج التدريبى ؟
10- هل يتحسن التحصيل الدراسى لدى عينة الدراسة، بعد البرنامج التدريبى؟
أهداف الدراسة
تهدف هذه الدراسة إلى:
1- التعرف على العلاقة بين النصف الأيمن من المخ وحدوث صعوبات التعلم غير اللفظية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
2- اختبار مدى فعالية البرنامج التدريبى المستخدم في الدراسة الحالية فى تنمية العمليات المعرفية الأربع (التخطيط، الانتباه، التأنى، التتابع) لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية
3- التعرف على مدى فعالية البرنامج التدريبى المستخدم فى الدراسة الحالية فى تنمية القدرات البنائية البصرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية.
4- الكشف عن مدى فعالية البرنامج التدريبى المستخدم فى الدراسة الحالية فى تنمية المهارات البصرية الحركية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية.
5- التعرف على مستوى التحصيل الدراسى لدى عينة الدراسة التجريبية كنتيجة للب
مشكلة الدراسة
أكد العلماء والباحثون على أن صعوبات التعلم غير اللفظية قد انتشرت فى الآونة الأخيرة ، ومن هنا جاء اهتمام الباحثة بدراسة هذه الفئة ومحاولة مساعدة هؤلاء الأطفال على أن يجد كل منهم نقاط القوة وتنميتها ، وعلاج نقاط الضعف ، كما سعت الباحثة إلى تناول مشكلة صعوبات التعلم غير اللفظية من خلال التعرف على الجانب العصبى لمخ هؤلاء الأطفال وعلاقة هذه الصعوبات بالنصف الكروى الأيمن من المخ .
وتتحدد مشكلة الدراسة الحالية فى الأسئلة الآتية:
1-هل يوجد اختلاف بين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية فى أحجام مناطق نصفى المخ؟
2- هل يتحسن مستوى الذكاء ( اللفظى والعملى )لدى المجموعة التجريبية من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية بعد البرنامج التدريبى؟
3- هل يوجد اختلاف بين القياسين البعدى والتتبعى لمستوى الذكاء ( اللفظى والعملى )لدى المجموعة التجريبية من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية بعد البرنامج التدريبى؟
4- هل تتحسن العمليات المعرفية الأربع فى منظومة التقييم المعرفى (عملية التخطيط، عملية الانتباه، عملية التأنى، عملية التتابع) لدى عينة الدراسة بعد البرنامج التدريبى؟
5- هل يوجد اختلاف بين القياسين البعدى والتتبعى للعمليات المعرفية الأربعة فى منظومة التقييم المعرفى لدى عينة الدراسة بعد البرنامج التدريبى؟
6- هل يتحسن الأداء على اختبار الشكل المعقد لراي – اوستريث لدى عينة الدراسة بعد البرنامج التدريبى؟
7- هل يوجد اختلاف بين القياسين البعدى والتتبعى فى الأداء على اختبار الشكل المعقد لراي – اوستريث لدى عينة الدراسة بعد البرنامج التدريبى ؟
8- هل يتحسن الأداء على اختبار بندر جشطالت البصري الحركى لدى عينة الدراسة، بعد البرنامج التدريبى؟
9- هل يوجد اختلاف بين القياسين البعدى والتتبعى فى الأداء على اختبار بندر جشطالت البصري الحركى لدى عينة الدراسة لدى عينة الدراسة بعد البرنامج التدريبى ؟
10- هل يتحسن التحصيل الدراسى لدى عينة الدراسة، بعد البرنامج التدريبى؟
أهداف الدراسة
تهدف هذه الدراسة إلى:
1- التعرف على العلاقة بين النصف الأيمن من المخ وحدوث صعوبات التعلم غير اللفظية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
2- اختبار مدى فعالية البرنامج التدريبى المستخدم في الدراسة الحالية فى تنمية العمليات المعرفية الأربع (التخطيط، الانتباه، التأنى، التتابع) لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية
3- التعرف على مدى فعالية البرنامج التدريبى المستخدم فى الدراسة الحالية فى تنمية القدرات البنائية البصرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية.
4- الكشف عن مدى فعالية البرنامج التدريبى المستخدم فى الدراسة الحالية فى تنمية المهارات البصرية الحركية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية.
5- التعرف على مستوى التحصيل الدراسى لدى عينة الدراسة التجريبية كنتيجة للب
Other data
| Title | برنامج تدريبي للنصف الأيمن من المخ كمدخل لعلاج صعوبات التعلم غير اللفظية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية | Other Titles | A training program based on the right Hemisphere of the brain as an input for the treatment of nonverbal learning disabilities in primary school students | Authors | أميرة عبد المنعم محمد محمود | Issue Date | 2017 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.