: الضغوط النفسية المدركة وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة
: ولاء مرزوق عبد الله إبراهيم;
Abstract
أهداف الدراسة: الكشف عن العلاقة بين الضغوط النفسية وأداء الذاكرة العاملة لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، وأيضًا إلقاء الضوء على الفروق بين الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة والأطفال العاديين على الضغوط النفسية المدركة، وكذلك تحديد مدى التباين بين الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة والأطفال العاديين على الذاكرة العاملة.
منهج الدراسة: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفى الارتباطى المقارن.
عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (100) تلميذ من مدرسة محمد نجيب الابتدائية بدار السلام بالقاهرة؛ حيث تم تقسيم عينة الدراسة إلى (50 تلميذ من العاديين، و50 تلميذ من ذوى صعوبات تعلم القراءة)، وتراوحت أعمار العينة من سن (9: 11) عام.
أدوات الدراسة: تم الاستعانة في تلك الدراسة بالأدوات التالية:
1- اختبار جامعة أسيوط للذكاء غير اللفظي. (إعداد: طه المستكاوى، 2000)
2- مقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي. (إعداد: محمد البحيرى، 2002)
3- مقياس الضغوط النفسية. (إعداد: مديحة عبدالعزيز، 2004)
4- اختبار تشخيص صعوبات التعلم. (أحمد حجازي، 2002)
5- اختبار الذاكرة العاملة لبادلى. (تعريب: عبدربه سليمان، 2002)
وتوصلت الدراسة إلي عدة نتائج أهمها:
1- يوجد ارتباط دال إحصائيًا بين درجات عينة الدراسة من ذوى صعوبات التعلم في القراءة على مقياسي الضغوط النفسية المدركة والذاكرة العاملة.
2- توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة والأطفال العاديين على مقياس الضغوط النفسية المدركة.
3- توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة والأطفال العاديين على مقياس الذاكرة العاملة.
الكلمات المفتاحية Key Words
1- الضغوط النفسية Psychological Stress
2- الذاكرة العاملة Working Memory
3- ذوى صعوبات التعلم القراءة Dyslexia
منهج الدراسة: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفى الارتباطى المقارن.
عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (100) تلميذ من مدرسة محمد نجيب الابتدائية بدار السلام بالقاهرة؛ حيث تم تقسيم عينة الدراسة إلى (50 تلميذ من العاديين، و50 تلميذ من ذوى صعوبات تعلم القراءة)، وتراوحت أعمار العينة من سن (9: 11) عام.
أدوات الدراسة: تم الاستعانة في تلك الدراسة بالأدوات التالية:
1- اختبار جامعة أسيوط للذكاء غير اللفظي. (إعداد: طه المستكاوى، 2000)
2- مقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي. (إعداد: محمد البحيرى، 2002)
3- مقياس الضغوط النفسية. (إعداد: مديحة عبدالعزيز، 2004)
4- اختبار تشخيص صعوبات التعلم. (أحمد حجازي، 2002)
5- اختبار الذاكرة العاملة لبادلى. (تعريب: عبدربه سليمان، 2002)
وتوصلت الدراسة إلي عدة نتائج أهمها:
1- يوجد ارتباط دال إحصائيًا بين درجات عينة الدراسة من ذوى صعوبات التعلم في القراءة على مقياسي الضغوط النفسية المدركة والذاكرة العاملة.
2- توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة والأطفال العاديين على مقياس الضغوط النفسية المدركة.
3- توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة والأطفال العاديين على مقياس الذاكرة العاملة.
الكلمات المفتاحية Key Words
1- الضغوط النفسية Psychological Stress
2- الذاكرة العاملة Working Memory
3- ذوى صعوبات التعلم القراءة Dyslexia
Other data
| Title | : الضغوط النفسية المدركة وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة | Other Titles | “Perceived Psychological Stresses and Their Relation to Working Memory for A Sample of Children with Learning Difficulties” | Authors | : ولاء مرزوق عبد الله إبراهيم | Issue Date | 2015 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| G11462.pdf | 1.63 MB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.