فاعلية بعض استراتيجيات التفكير الإبداعي في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مادة الدراسات الاجتماعية
نجوى إبراهيم راغب محمد;
Abstract
يتميز العصر الحالي بالمتغيرات السريعة والمتلاحقة في كافة فروع المعرفة المختلفة ، ولاشك أن هذا التطور العلمي والمعرفي السريع له انعكاساته ومتطلباته التي يفرضها على المجتمع ، الأمر الذي يتطلب إعداد أفراد قادرين على التفكير الواعي المستنير لمواجهة هذه التحديات ، وتنمية قدراتهم لبناء مجتمعهم وتطويره فى ظل هذه التغيرات .
وتعد الدراسات الإجتماعية إحدى المواد الدراسية المهمة ، والتي تأثرت كثيرا بالتطورات المعرفية ؛ فهي من أكثر المواد حساسية لما يجري في المجتمع من ظواهر وأحداث وما يعتبر به من مشكلات ؛ لاتصالها بالإنسان وعلاقته بالبيئة وما ينشأ بينهما من تفاعلات ، وما ينتج عنها من مشكلات ؛ ولذلك فإن المختصين بمناهج الدراسات الإجتماعية وطرق تدريسها يسعون دائما وراء كل جديد من الممكن أن يزيد من فاعليتها ، ويحقق أهدافها حتى تواكب التغيرات التي تطرأ على المجتمع .
(منصور عبد المنعم ،2005 ، 203 )
وتعد التربية فى جوهرها عملية إعداد وتربية المواطن لمواجهة الحاضر والمستقبل ، ولما كان الحاضر دائم التغير والمستقبل يتسم بالغموض ؛ لذا كان على التربويين أن يسعوا جاهدين لتربية وبناء النشء، بحيث يشتمل هذا البناء على معارف ومفاهيم ومهارات واتجاهات ؛ ولهذا أصبح يقع على عاتق التربية الحديثة مسؤولية جسيمة وهي خلق المواطن القادر على التعامل مع مستجدات العصر ومسايرة التطورات العلمية والحياتية الكبيرة ، وفهم ما يدور حوله ومشاركته بإيجابية فى صنع هذا التطور والقدرة على التفكير السليم . ( عبدالرحمن العيسوى ، 1990 ،27)
مشكلة البحث :
لقد نبع الإحساس بمشكلة الدراسة من خلال ما يلي :
• الاطلاع على الكتب والأدبيات والتي اتضح من خلالها ما يلي :
5) واقع تدريس الدراسات الاجتماعية الذى يهتم بتحصيل المعلومات والحقائق فقط ؛ الأمر الذي أدي إلى استخدام التلاميذ مهارات عقلية دنيا ؛ لتحصيل هذا الكم الهائل من المعرفة ، وإهمال مهارات التفكير العليا .
6) احتفاظ المعلم بدوره التقليدي الذي يقوم على دعامتين أساسيتين هما:
ت) تزويد التلاميذ بالمعلومات ومطالبتهم باستيعابها وحفظها .
ث) فحص مدى تحقق ذلك عن طريق إعطاء امتحانات تقيس مدى قدرتهم على الحفظ.
7) استخدام طرق تقليدية لا تساعد التلاميذ على تنمية التفكير بأنواعه المختلفة ؛ مما جعل المعلم هو محور العملية التعليمية ، والكتاب المدرسي هو مرجعه الوحيد .
8) انخفاض مستوى التلاميذ في التحصيل ومهارات حل المشكلات ، حيث ينصب الاهتمام على التحصيل الدراسي بمستوياته الدنيا واجتياز الامتحانات .
تدعيم الإحساس بالمشكلة :
ولتدعيم الإحساس بالمشكلة قامت الباحثة بما يلي :
الاطلاع على نتائج الدراسات والبحوث السابقة التي أكدت على ما يلي :
3) تدني مستوى تعلم مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ، ومن هذه الدراسات السابقة دراسة كل من (twyman todd , 2003 ) ، gunes , yavuz . et al ,2010 ) ) ، ( فاطمة الزهراء فودة ،2011)، ( رضى السيد شعبان ، 2016) .
4) أهمية بعض استراتيجيات التفكير الإبداعي المستخدمة في عمليتي التعليم والتعلم لدى المتعلمين ومن هذه الدراسات دراسة ( (Hoge wood , Richard , 2004،(Giangrave ,2006 )،(عبير عيد مدخي ،2009)، (رضا منصور ،2011) ،(علي حسين عطية ،2012)، )،( إبراهيم الشاذلي ، 2014) )،( حمود البلوى ، 2015)،( صالحة عمر خزارة ،2016) ، (سامية المحمدى ، 2016)،(خالد سليمان خلف،2016)، ( داليا فوزي الشربيتى، 2017) .
وتعد الدراسات الإجتماعية إحدى المواد الدراسية المهمة ، والتي تأثرت كثيرا بالتطورات المعرفية ؛ فهي من أكثر المواد حساسية لما يجري في المجتمع من ظواهر وأحداث وما يعتبر به من مشكلات ؛ لاتصالها بالإنسان وعلاقته بالبيئة وما ينشأ بينهما من تفاعلات ، وما ينتج عنها من مشكلات ؛ ولذلك فإن المختصين بمناهج الدراسات الإجتماعية وطرق تدريسها يسعون دائما وراء كل جديد من الممكن أن يزيد من فاعليتها ، ويحقق أهدافها حتى تواكب التغيرات التي تطرأ على المجتمع .
(منصور عبد المنعم ،2005 ، 203 )
وتعد التربية فى جوهرها عملية إعداد وتربية المواطن لمواجهة الحاضر والمستقبل ، ولما كان الحاضر دائم التغير والمستقبل يتسم بالغموض ؛ لذا كان على التربويين أن يسعوا جاهدين لتربية وبناء النشء، بحيث يشتمل هذا البناء على معارف ومفاهيم ومهارات واتجاهات ؛ ولهذا أصبح يقع على عاتق التربية الحديثة مسؤولية جسيمة وهي خلق المواطن القادر على التعامل مع مستجدات العصر ومسايرة التطورات العلمية والحياتية الكبيرة ، وفهم ما يدور حوله ومشاركته بإيجابية فى صنع هذا التطور والقدرة على التفكير السليم . ( عبدالرحمن العيسوى ، 1990 ،27)
مشكلة البحث :
لقد نبع الإحساس بمشكلة الدراسة من خلال ما يلي :
• الاطلاع على الكتب والأدبيات والتي اتضح من خلالها ما يلي :
5) واقع تدريس الدراسات الاجتماعية الذى يهتم بتحصيل المعلومات والحقائق فقط ؛ الأمر الذي أدي إلى استخدام التلاميذ مهارات عقلية دنيا ؛ لتحصيل هذا الكم الهائل من المعرفة ، وإهمال مهارات التفكير العليا .
6) احتفاظ المعلم بدوره التقليدي الذي يقوم على دعامتين أساسيتين هما:
ت) تزويد التلاميذ بالمعلومات ومطالبتهم باستيعابها وحفظها .
ث) فحص مدى تحقق ذلك عن طريق إعطاء امتحانات تقيس مدى قدرتهم على الحفظ.
7) استخدام طرق تقليدية لا تساعد التلاميذ على تنمية التفكير بأنواعه المختلفة ؛ مما جعل المعلم هو محور العملية التعليمية ، والكتاب المدرسي هو مرجعه الوحيد .
8) انخفاض مستوى التلاميذ في التحصيل ومهارات حل المشكلات ، حيث ينصب الاهتمام على التحصيل الدراسي بمستوياته الدنيا واجتياز الامتحانات .
تدعيم الإحساس بالمشكلة :
ولتدعيم الإحساس بالمشكلة قامت الباحثة بما يلي :
الاطلاع على نتائج الدراسات والبحوث السابقة التي أكدت على ما يلي :
3) تدني مستوى تعلم مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ، ومن هذه الدراسات السابقة دراسة كل من (twyman todd , 2003 ) ، gunes , yavuz . et al ,2010 ) ) ، ( فاطمة الزهراء فودة ،2011)، ( رضى السيد شعبان ، 2016) .
4) أهمية بعض استراتيجيات التفكير الإبداعي المستخدمة في عمليتي التعليم والتعلم لدى المتعلمين ومن هذه الدراسات دراسة ( (Hoge wood , Richard , 2004،(Giangrave ,2006 )،(عبير عيد مدخي ،2009)، (رضا منصور ،2011) ،(علي حسين عطية ،2012)، )،( إبراهيم الشاذلي ، 2014) )،( حمود البلوى ، 2015)،( صالحة عمر خزارة ،2016) ، (سامية المحمدى ، 2016)،(خالد سليمان خلف،2016)، ( داليا فوزي الشربيتى، 2017) .
Other data
| Title | فاعلية بعض استراتيجيات التفكير الإبداعي في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مادة الدراسات الاجتماعية | Other Titles | The Effectiveness of Some Creative Thinking Strategies on Developing Achievement and Problem Solving Skills for Preparatory Students in Social Studies Subject | Authors | نجوى إبراهيم راغب محمد | Issue Date | 2018 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.