الإدارة الذاتية مدخل لتطوير إدارة المدارس الثانوية الحكومية في فلسطين "دراسة مستقبلية"

Abstract

تمثل الإدارة المدرسية كل نشاط منظم ومقصود وهادف بحيثيتحقق من وراء هذا النشاط الأهداف التربوية المنشودة،فهيبالتالي لم تعد مجرد تسيير شئون الدراسة أو حفظ النظام،أو التأكد من حسن سير الدراسة وفق الجدول الموضوع،أو حصر حضور الطلاب أو تغيبهم،أو إتقان المواد الدراسية،بل أصبح محور الإدارة المدرسية هو توفير كل الظروف والإمكانات التي تساعد على تحقيق الأهداف المنشودة. كما تعد الإدارة المدرسية بالمدرسة الثانوية الوظيفة الأساسية والأكثر أهمية في إدارة التعليم الثانوي إذ تلعب الدور الرئيس من خلال العمليات الإدارية في نجاح التعليم الثانوي،وتحقيقه لأهدافه المنشودة في المجتمع. ويمكن القول بأن التوجه نحو الإدارة الذاتية للمدارس كمدخل للتطويرالإداريفي مجال التعليم يقوم على مقومين أساسيين هما : - اعتبار أن المدرسة وحدة أساسية لصنع القرار،ويتطلب ذلك منحها مزيدًا من السلطة الاستقلالية والحرية لإدارة نفسها وتخصيص تمويلها بعيدًا عن تحكم وسيطرة السلطات التعليمية المركزية. الشعور بالملكية كمتطلب رئيس لتطوير المدرسة،ويعنى ذلك أن التطوير الفعال يعتمد على مشاركة كافة المعنيين بالتعليم على المستوى المدرسيفي صنع القرار أكثر من اعتماده على الأوامر الصادرة من السلطات المركزية. وتأكيدًا على حرص وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية على تطبيق الخطة الخمسية لتطوير التعليم الفلسطيني للعام 2001-2005،بما فيها من مشاريع ريادية،يتصدرها مشروع المدارس المدارة ذاتيًّا،إلا أن الظروف التي عصفت بالمنطقة من سياسة الاحتلال المتمثلة بالإغلاقات والقيود الصارمة التي فرضها الاحتلال على حركة المواطنين وتنقلاتهم وغيرها من المعوقات التي منعت الفلسطينيين من ممارسة حياة طبيعية مستقرة،كما أصبحت التنقلات الداخلية بين مناطق الضفة الغربية في غاية الصعوبة والحركة مستحيلة بين الضفة الغربية وقطاع غزة،حالت دون تطبيق المشروع ونتيجةلذلك جاءت عملية إتمام الخطة الخمسية وإطلاقها للفترة الثانية 2008-2010 متأخرًا.