تطوير منهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الجودة
تهاني دياب شاكر الأغا;
Abstract
هدف هذا البحث إلىتطوير منهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الجودة.
واستلزم ذلك دراسة نظرية للبحوث والدراسات والأدبيات ذات الصلة بموضوع البحث الحالي، وتم تناولها في الفصلينالأول والثاني من فصول البحث؛ وذلك بهدف التوصل إلى الأسس الفلسفية والمعرفية التي يقوم عليها البحث، والتوصل إلى قائمة معايير الجودة.
وفي الفصل الثالث من هذا البحث تم عرض أدوات البحث وإجراءاته، والتي شملت:
• إعداد قائمة بمعايير الجودة.
• إعداد استمارة تحليل المحتوى.
• إعداد استبانة للمعلمين.
• إعداد اختبار تحصيلي في وحدتي: الفقه الإسلامي، والفكر الإسلامي.
• إعداد كتاب الطالب ودليل المعلم.
وبعد المعالجة الإحصائية لتحليل المحتوى، واستبانة المعلمين، تم التوصل إلى وجود قصور في بعض معايير الجودة في منهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية، في المجالات الخمسة: مجال الأهداف، ومجال المحتوى، ومجال طرق التدريس، ومجال الأنشطة والوسائل التعليمية، ومجال أساليب التقويم. ومن ثم تقديم تصور مقترح لمنهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية، وإعداد وحدتين من التصور المقترح وتجريبهما، وبعد المعالجة الإحصائية تم التوصل إلى عدد من النتائج، تم عرضها في الفصل الرابع من هذا البحث، ومن أهم هذه النتائج:
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية.
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي في التطبيقين القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي.
وفي نهاية البحث قدمت الباحثة –في الفصل الخامس والأخير- ملخصاً للبحث وأهم نتائجه، وتوصياته، ومقترحات ببحوث أخرى.
الكلمات المفتاحية:
تطوير المنهج – التربية الإسلامية – المرحلة الثانوية – معايير الجودة.
واستلزم ذلك دراسة نظرية للبحوث والدراسات والأدبيات ذات الصلة بموضوع البحث الحالي، وتم تناولها في الفصلينالأول والثاني من فصول البحث؛ وذلك بهدف التوصل إلى الأسس الفلسفية والمعرفية التي يقوم عليها البحث، والتوصل إلى قائمة معايير الجودة.
وفي الفصل الثالث من هذا البحث تم عرض أدوات البحث وإجراءاته، والتي شملت:
• إعداد قائمة بمعايير الجودة.
• إعداد استمارة تحليل المحتوى.
• إعداد استبانة للمعلمين.
• إعداد اختبار تحصيلي في وحدتي: الفقه الإسلامي، والفكر الإسلامي.
• إعداد كتاب الطالب ودليل المعلم.
وبعد المعالجة الإحصائية لتحليل المحتوى، واستبانة المعلمين، تم التوصل إلى وجود قصور في بعض معايير الجودة في منهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية، في المجالات الخمسة: مجال الأهداف، ومجال المحتوى، ومجال طرق التدريس، ومجال الأنشطة والوسائل التعليمية، ومجال أساليب التقويم. ومن ثم تقديم تصور مقترح لمنهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية، وإعداد وحدتين من التصور المقترح وتجريبهما، وبعد المعالجة الإحصائية تم التوصل إلى عدد من النتائج، تم عرضها في الفصل الرابع من هذا البحث، ومن أهم هذه النتائج:
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية.
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي في التطبيقين القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي.
وفي نهاية البحث قدمت الباحثة –في الفصل الخامس والأخير- ملخصاً للبحث وأهم نتائجه، وتوصياته، ومقترحات ببحوث أخرى.
الكلمات المفتاحية:
تطوير المنهج – التربية الإسلامية – المرحلة الثانوية – معايير الجودة.
Other data
| Title | تطوير منهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الجودة | Other Titles | The development of Islamic Education Curriculum in the Secondary Stage In light of the Quality Standards." | Authors | تهاني دياب شاكر الأغا | Issue Date | 2016 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| G12579.pdf | 827.42 kB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.