العمليات المعرفية لنموذج PASS والميل الأدبي وعلاقتهما بالأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية .
هيـام بدوي علي فراج;
Abstract
أهداف الدراسة:
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرُّف على "العمليات المعرفية لنموذجPASS والميل الأدبي وعلاقتهما بالأداء الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية"
فضلًا عن تحقيق الأهداف الفرعية الآتية:
1- الكشف عن العَلاقة الارتباطية بين الأداء على العمليات المعرفية لنموذج (PASS) والأداء الكتابي باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
2- الكشف عن العَلاقة الارتباطية بين الميل الأدبي والأداء الكتابي باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
3- معرفة إلى أي مدى توجد عَلاقة ارتباطيه بين الأداء على العمليات المعرفية لنموذج PASS)) والأداء الكتابي والميل الأدبي والمستوى الاجتماعي والثقافي للأسرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
أهمية الدراسة:
تكمن أهمية الدراسة الحالية في جانبين هما:
أولًا: من الناحية النظرية
1) حداثة نظرية(PASS) نسبيًا والتي تُقدم رؤية جديدة للذكاء تقوم على أساس الجمع بين نتائج علم النفس المعرفي وعلم النفس العصبي والتي كانت بمثابة الأساس الذي بنيت عليه منظومة التقييم المعرفي (CAS) وهي بمثابة بطارية اختبارات يمكنها وصف وتفسير الأداء وإظهار الفروق الفردية.
2) تُتيح هذه الدراسة الفرصة لدى القائمين على العملية التعليمية بالتعرُّف على العمليات العقلية المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية والكشف عن قدرات هؤلاء التلاميذ في استقبال وتجهيز ومعالجة المعلومات من خلال أدائهم على اختبارات منظومة التقييم المعرفي (CAS) ,و الميل الأدبي , والأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية.
3) إن الاهتمام بالكشف عن الميول لدى التلاميذ يُعد أحد المداخل المهمة التي تساعد المعلم على كيفية التعامل مع تلاميذ هو اختيار الأنشطة والطرق الملائمة التي تراعي قدراتهم المعرفية وميولهم التي قد تُسهم في تحسين العملية التعليمية.
4) تتناول الدراسة نموذج (PASS) للعمليات العقلية المعرفية والميل الأدبي وهما على درجة كبيرة من الأهمية.
ثانيًا : من الناحية التطبيقية :
1) إعداد اختبار الميل الأدبي الملائم لتلاميذ المرحلة الإعدادية الذي يمكن الاستفادة به من قبل المتخصصين في العملية التعليمية وذلك من شأنه أن يساعد في توجيه نشاط وقدرات التلاميذ بما يلائمهم ويساعد على الارتقاء بالعملية التعليمية.
2) إعداد اختبار في الأداء الكتابي باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وذلك من شانه أن يساعد المتخصصين في اللغة في تحديد النقاط المهمة والطرق الملائمة التي من شأنها أن تساعد في الارتقاء بالتلميذ في الأداء الكتابي.
3) الدراسة خرجت من الحيز الضيق للدراسات السابقة التي اهتمت بالأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية وكيفية الارتقاء به، دون النظر إلى عَلاقة ذلك بالعمليات المعرفية أو الميل الأدبي، الأمر الذي قد يكون له بالغ الأثر في العملية التعليمية وشغل حيز كبير من جانب علم النفس التعليمي.
مصطلحات الدراسة:
سوف تستعرض الباحثة أهم مصطلحات الدراسة على النحو التالي:
1) نموذجPASS)) للمعالجة المعرفيةModel of Cognitive Processing PASS
هو أحد النماذج الحديثة في معالجة وتجهيز المعلومات اختصارًا لأربع عمليات معرفية هي (التخطيط Planning الانتباه Attention التآني Simultaneous التتابع Successive ).
التخطيطPlanning :
يرى لوريا Luria, 1973)) أنه القدرة على التحكم والوعي بضبط الاندفاع والاختيار وتنظيم النشاط الانتقائي واتخاذ القرارات وحل المشكلات من خلال وضع خطة ينظم فيها الفرد أفكاره ويراجع خبراته ويحللها حتى يصل لاتخاذ قرار ذي كفاءة وجودة ويتناسب مع المشكلة الحالية وكذلك المهارات اللغوية المختلفة مثل المحادثة العفوية. ( في حنان فتحي الشيخ، 2004، 73).
وتُعرِّف الباحثة التخطيط إجرائيًا بالمستوى الذي يحصل عليه المتعلم في الاختبارات الفرعية التي تقيس التخطيط بمقياس منظومة التقييم المعرفي.
الانتباهAttention :
يرى داس (Das, 1988) أن عملية الانتباه تمثل أحد المكونات الرئيسة لمفهوم الذكاء ويتضمن الانتباه عددًا من العمليات العقلية مثل كيفية توزيع طاقة الفرد ومجهوده حسب نوع العمل الذي يقوم به (In Naglieri and Das, 2006, 18)
وتُعرِّف الباحثة الانتباه إجرائيًا بالمستوى الذي يحصل عليه المتعلم في الاختبارات الفرعية التي تقيس عملية الانتباه بمقياس منظومة التقييم المعرفي.
التآني Simultaneous
طبقًا لـ ـناجليرى (Naglieri,2005,149 ) فإن المعالجة المتزامنة هي عملية معرفية تُستخدم لدمج المثيرات في مجموعات حيث تنظم تلك المثيرات في شكل عناصر مترابطة في شكل كلى,وجوهر عملة التآني تكون في قدرة الفرد فى ربط العناصر بالمثيرات داخل مفهوم كلى مثل رؤية الأجزاء في مجموعات ,فهم العلاقات بين الألفاظ والمفاهيم.
وتُعرِّف الباحثة المعالجة المعرفية المتآنية إجرائيًا بالمستوى الذي يحصل عليه المتعلم في الاختبارات الفرعية التي تقيس المعالجة المتآنية بمقياس منظومة التقييم المعرفي.
أسفرت نتائج المعالجة الإحصائية عن العديد من النتائج الهامة نوجزها فيما يلى:-
1. فقد تبين وجود عَلاقة دالة احصائياً موجبة عنـد مستوى (0.01) بين الأداء الكتابي والعمليات المعرفية لنموذج (PASS) ، وكذلك وجود عَلاقة بين الأبعاد الفرعية للأداء الكتابي ونموذج PASS لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية .
2. وجـود عَلاقة دالة احصائياً موجبة عنـد مستوى (0.01) بين اختبار الميل الأدبي واختبار الأداء الكتابي , وكذلك وجـود عَلاقة بين الأبعاد الفرعية لاختبار الأداء الكتابي واختبار الميل الأدبي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية .
3. وجـود عَلاقة دالة إحصائياً موجبة عنـد مستوى (0.01) بين العمليات المعرفية لنموذج PASS والميل الأدبي والأداء الكتابي والمستوى الثقافي الاجتماعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرُّف على "العمليات المعرفية لنموذجPASS والميل الأدبي وعلاقتهما بالأداء الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية"
فضلًا عن تحقيق الأهداف الفرعية الآتية:
1- الكشف عن العَلاقة الارتباطية بين الأداء على العمليات المعرفية لنموذج (PASS) والأداء الكتابي باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
2- الكشف عن العَلاقة الارتباطية بين الميل الأدبي والأداء الكتابي باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
3- معرفة إلى أي مدى توجد عَلاقة ارتباطيه بين الأداء على العمليات المعرفية لنموذج PASS)) والأداء الكتابي والميل الأدبي والمستوى الاجتماعي والثقافي للأسرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
أهمية الدراسة:
تكمن أهمية الدراسة الحالية في جانبين هما:
أولًا: من الناحية النظرية
1) حداثة نظرية(PASS) نسبيًا والتي تُقدم رؤية جديدة للذكاء تقوم على أساس الجمع بين نتائج علم النفس المعرفي وعلم النفس العصبي والتي كانت بمثابة الأساس الذي بنيت عليه منظومة التقييم المعرفي (CAS) وهي بمثابة بطارية اختبارات يمكنها وصف وتفسير الأداء وإظهار الفروق الفردية.
2) تُتيح هذه الدراسة الفرصة لدى القائمين على العملية التعليمية بالتعرُّف على العمليات العقلية المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية والكشف عن قدرات هؤلاء التلاميذ في استقبال وتجهيز ومعالجة المعلومات من خلال أدائهم على اختبارات منظومة التقييم المعرفي (CAS) ,و الميل الأدبي , والأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية.
3) إن الاهتمام بالكشف عن الميول لدى التلاميذ يُعد أحد المداخل المهمة التي تساعد المعلم على كيفية التعامل مع تلاميذ هو اختيار الأنشطة والطرق الملائمة التي تراعي قدراتهم المعرفية وميولهم التي قد تُسهم في تحسين العملية التعليمية.
4) تتناول الدراسة نموذج (PASS) للعمليات العقلية المعرفية والميل الأدبي وهما على درجة كبيرة من الأهمية.
ثانيًا : من الناحية التطبيقية :
1) إعداد اختبار الميل الأدبي الملائم لتلاميذ المرحلة الإعدادية الذي يمكن الاستفادة به من قبل المتخصصين في العملية التعليمية وذلك من شأنه أن يساعد في توجيه نشاط وقدرات التلاميذ بما يلائمهم ويساعد على الارتقاء بالعملية التعليمية.
2) إعداد اختبار في الأداء الكتابي باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وذلك من شانه أن يساعد المتخصصين في اللغة في تحديد النقاط المهمة والطرق الملائمة التي من شأنها أن تساعد في الارتقاء بالتلميذ في الأداء الكتابي.
3) الدراسة خرجت من الحيز الضيق للدراسات السابقة التي اهتمت بالأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية وكيفية الارتقاء به، دون النظر إلى عَلاقة ذلك بالعمليات المعرفية أو الميل الأدبي، الأمر الذي قد يكون له بالغ الأثر في العملية التعليمية وشغل حيز كبير من جانب علم النفس التعليمي.
مصطلحات الدراسة:
سوف تستعرض الباحثة أهم مصطلحات الدراسة على النحو التالي:
1) نموذجPASS)) للمعالجة المعرفيةModel of Cognitive Processing PASS
هو أحد النماذج الحديثة في معالجة وتجهيز المعلومات اختصارًا لأربع عمليات معرفية هي (التخطيط Planning الانتباه Attention التآني Simultaneous التتابع Successive ).
التخطيطPlanning :
يرى لوريا Luria, 1973)) أنه القدرة على التحكم والوعي بضبط الاندفاع والاختيار وتنظيم النشاط الانتقائي واتخاذ القرارات وحل المشكلات من خلال وضع خطة ينظم فيها الفرد أفكاره ويراجع خبراته ويحللها حتى يصل لاتخاذ قرار ذي كفاءة وجودة ويتناسب مع المشكلة الحالية وكذلك المهارات اللغوية المختلفة مثل المحادثة العفوية. ( في حنان فتحي الشيخ، 2004، 73).
وتُعرِّف الباحثة التخطيط إجرائيًا بالمستوى الذي يحصل عليه المتعلم في الاختبارات الفرعية التي تقيس التخطيط بمقياس منظومة التقييم المعرفي.
الانتباهAttention :
يرى داس (Das, 1988) أن عملية الانتباه تمثل أحد المكونات الرئيسة لمفهوم الذكاء ويتضمن الانتباه عددًا من العمليات العقلية مثل كيفية توزيع طاقة الفرد ومجهوده حسب نوع العمل الذي يقوم به (In Naglieri and Das, 2006, 18)
وتُعرِّف الباحثة الانتباه إجرائيًا بالمستوى الذي يحصل عليه المتعلم في الاختبارات الفرعية التي تقيس عملية الانتباه بمقياس منظومة التقييم المعرفي.
التآني Simultaneous
طبقًا لـ ـناجليرى (Naglieri,2005,149 ) فإن المعالجة المتزامنة هي عملية معرفية تُستخدم لدمج المثيرات في مجموعات حيث تنظم تلك المثيرات في شكل عناصر مترابطة في شكل كلى,وجوهر عملة التآني تكون في قدرة الفرد فى ربط العناصر بالمثيرات داخل مفهوم كلى مثل رؤية الأجزاء في مجموعات ,فهم العلاقات بين الألفاظ والمفاهيم.
وتُعرِّف الباحثة المعالجة المعرفية المتآنية إجرائيًا بالمستوى الذي يحصل عليه المتعلم في الاختبارات الفرعية التي تقيس المعالجة المتآنية بمقياس منظومة التقييم المعرفي.
أسفرت نتائج المعالجة الإحصائية عن العديد من النتائج الهامة نوجزها فيما يلى:-
1. فقد تبين وجود عَلاقة دالة احصائياً موجبة عنـد مستوى (0.01) بين الأداء الكتابي والعمليات المعرفية لنموذج (PASS) ، وكذلك وجود عَلاقة بين الأبعاد الفرعية للأداء الكتابي ونموذج PASS لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية .
2. وجـود عَلاقة دالة احصائياً موجبة عنـد مستوى (0.01) بين اختبار الميل الأدبي واختبار الأداء الكتابي , وكذلك وجـود عَلاقة بين الأبعاد الفرعية لاختبار الأداء الكتابي واختبار الميل الأدبي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية .
3. وجـود عَلاقة دالة إحصائياً موجبة عنـد مستوى (0.01) بين العمليات المعرفية لنموذج PASS والميل الأدبي والأداء الكتابي والمستوى الثقافي الاجتماعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
Other data
| Title | العمليات المعرفية لنموذج PASS والميل الأدبي وعلاقتهما بالأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية . | Authors | هيـام بدوي علي فراج | Issue Date | 2018 |
Attached Files
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| J7974.docx | 1.97 MB | Microsoft Word XML | View/Open | |
| 1_J7974.docx | 1.97 MB | Microsoft Word XML | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.